Таким образом, уже на втором году жизни закладываются основы разных видов деятельности, свойственных дошкольному возрасту: предметно-игровая с характерным для нее сенсорным уклоном, конструктивная и сюжетно-ролевая игра (последнюю пока можно считать лишь отобразительной). При этом следует иметь в виду, что формирующиеся виды деятельности стимулируют друг друга. Так, цвета, формы, размеры дети лучше всего осваивают в играх, действуя с разборными игрушками, кубиками, куклами и предметами обихода. Поэтому очень полезно предоставлять детям для игры и игрушки, и миски, и кастрюли.
Разнообразие предметов и действий с ними помогает детям понять обобщенный характер признаков. Ведь слова «большой» или «маленький» малыши учатся относить и к колечкам пирамиды, и к кубикам, и к предметам обихода. В свою очередь, понимание обобщенного значения сенсорных свойств усложняет предметную и другие виды деятельности. (Например, колечками одного цвета или размера нужно заполнить весь длинный стержень пирамиды.)
Новая деятельность, став «доминантой» (определение A.A. Ухтомского), может не только стимулировать, но и временно подавлять другие формы активности, которые попадают, как говорят физиологи, «в зону сопряженного торможения». Например, в 7–8 месяцев ребенок уже произносил 2–3 слова. В этот же период он начинает осваивать ползание, а позже ходьбу. Движения радуют малыша, он издает возгласы, но до 1 года 2 (4) месяцев не произносит ни слова. Временно он как бы разучивается говорить.
Ребенок много двигается, не сосредотачиваясь долго на рассматривании окружающего, часто меняет игрушки. Он вездесущ! По пути выбрасывает из шкафа вещи, открывает и закрывает крышку пианино, пытается засунуть палец в электрическую розетку, обрывает листья комнатных растений. При этом нередко бурно протестует, когда его пытаются остановить. Для того чтобы предотвратить нежелательные действия малыша:
• сделайте недоступными те предметы, которые могут нанести вред малышу (например, крышку пианино всегда держите закрытой);
• старайтесь, чтобы ходьба приобретала целевой характер: давайте малышу различные поручения (что-то принести, подержать, передать вещь другому); играйте с ним в несложные игры, в основе которых лежит ходьба (прятки, догонялки и др.);
• на прогулке и в помещении создавайте условия для разнообразных движений: лазания, катания мяча и др. Для этого можно использовать «подручные средства»: большие полиэтиленовые бутылки (дети ложатся на них, носят их, пытаются смять); пластмассовые тазы и ведерки с крышками. Помните, что малыш не может длительно сохранять статическую позу. После 5—10 минут сидения наступает возбуждение. Ребенку необходима двигательная разгрузка.