Например, раскладывая на столе красные маленькие круги, вместе пойте:
Солнышко во дворе,
А в лесу тропинка.
Сладкая ты моя,
Ягодка малинка.
Увлекательно играя, вы учите ребенка из одного вида фигур (круга) составлять разные композиции, закрепляете представление о пространственном расположении (внизу, вверху, сбоку).
Когда ребенок освоит действия с кругом, познакомьте его с другими фигурами. Составлению какого-либо предмета из фигур должно обязательно предшествовать детальное рассматривание самого предмета. Например, прежде чем выкладывать на столе пестрый коврик, сначала вместе с ребенком рассмотрите кукольный коврик, состоящий из разноцветных полос. Пальцем ребенка обведите каждую полоску, объясняя, как можно сделать такой коврик. Затем вместе отберите четырехугольники одинаковой длины и приступайте к работе. Помогайте малышу прикладывать фигуру к фигуре, деликатно подправляя их расположение. Предварительное рассматривание образца способствует обогащению детских представлений о форме предмета, а совместное его воспроизведение помогает закрепить эти представления.
На данном этапе работы с аппликацией важно предлагать ребенку для конструирования хорошо знакомые предметы (образы), состоящие из однородных деталей. Например, сначала можно сложить башню из кубиков, а потом выложить ее из квадратов. На следующем занятии вместе расположите квадраты по горизонтали, получится чудесная дорожка.
Помните, малыш, увидев разные фигуры, тут же забывает, что он намеревался сделать, и начинает нагромождать их друг на друга. Для того чтобы каждый раз не прерывать интересное для него занятие, при рассматривании образца или при его конструировании обратите внимание на детали, уточните, из каких фигур можно составить аппликацию, затем отберите эти фигуры. Только после такой предварительной подготовки приступайте к воспроизведению образца. При этом старайтесь предлагать разные задания, преследуя конкретные цели: развивайте мелкую моторику рук ребенка, учите его мыслить, рассуждать; использовать всю рабочую поверхность. Приобретая уверенность, малыш стремится действовать самостоятельно. Пусть он занимается, пока не пропал интерес, приходя в восторг от того, что получается, создавая башни такой высоты, а дорожки такой длины, на какую у него хватит сил и терпения. А вы выступайте и как вдохновитель его идей, и как верный помощник, и как добрый ценитель, укрепляя веру малыша в собственные силы. Но если вы вдруг на несколько минут переключите свое внимание на что-то другое, деятельность ребенка сразу же свернется. Без вас, вашего неподдельного внимания, искренней заинтересованности малышу становится неуютно, дискомфортно.