Еж. По возможности показать детям ежа – палочкой потрогать его колкие иголки в клубке, когда не видно ни носика, ни ножек. Объяснить: это он так прячется ото всех. Иголки колючие, вот его никто и не трогает. Дети за взрослым повторяют: «Не бойся нас, ежик! Мы добрые люди!» Прочитать стихотворение Т. Волгиной про ежика и бычка; рассказать: «Сам еж никого не обижает, бегает, фыркает: “Ф-ф-ф-ф!”, ищет лесные яблоки, ягоды, грибы. Очень любит ежик малину». Дети закрепляют услышанное, отвечают на вопросы: как еж прячется от всех, чем питается, как фырчит.
Итак, при систематической работе младшие дети перечисляют 3–4 любимых животных, показывают их характерные движения, голосовые реакции.
Старшие дети знают 5–7 животных, строение их тела, кто чем питается, где живет. Все дети с помощью взрослого могут вспомнить сказки о животных.
Наблюдения за птицами
Наблюдения за птицами – благодатный материал для формирования у детей стойкого желания заботиться о живых существах, охранять их. Своим видом (маленькие, беззащитные), поведением (нахохлившиеся в зимнюю стужу и звонко чирикающие весной – воробьи), голосовыми реакциями (цыплята) птицы вызывают ярко выраженную симпатию, желание заботиться о них, защищать и т. д., что оказывает воспитателю неоценимую услугу в становлении черт характера каждого малыша.
Цыплята (утята). Выйдя на прогулку, дети замечают переносной вольер, в нем цыплята (утята). Взрослый не торопит, не останавливает ребят, дает возможность высказаться каждому, выслушивает всех.
Когда возбуждение несколько уляжется, можно начинать планомерное наблюдение, задавать вопросы: кто это? Чьи это детки? Как зовут маму, папу? Как зовет деток курочка (квохчет)? На вопрос, почему цыплята пищат, педагог получает множество ответов: здороваются, радуются теплу, нас увидели, разговаривают, волнуются, маму ищут, потеряли.
Воспитатель ставит большую банку с теплой водой в вольер (дети пощупали – теплая банка). Цыплята тут же уселись, прижались к банке, закрыли глазки, замолкли. Дети внимательно следят, взрослый поясняет: «Мама-курица греет цыплят, обнимает их крылышками, прижимает. Сейчас мамы нет, цыплята греются у банки».
Предлагая осторожно прикоснуться пальчиком к спинке, головке, хвостику, педагог уточняет с детьми части тела цыпленка, рассказывает: есть клюв, а зубов нет, две лапки; пока пух, потом вырастут перья.
Воспитатель спрашивает, какой цыпленок; помогает детям ответить более точно, образно: желтая пушинка, желтый шарик. Затем показывает, чем можно угощать цыплят, и предлагает подлить воды в поилку. Младшие дети перечисляют и показывают действия цыплят, старшие отмечают: два крыла, две лапки, есть клюв, а зубов нет.