Английский физик Томсон писал об уменьшении знаний одного человека, по сравнению с ростом знаний всего человеческого общества. Объем знаний человечества слишком быстро увеличивался, ученые подсчитали, что к концу двадцатого столетия, объем знаний во всем мире возрастет в два раза, а объем информации увеличится более чем в 30 раз.
Конечно, чем шире поток информации, тем более избирательно относится к ней человек, тем более он требователен.
Человек, желающий познать что-то новое, неизвестное, должен преодолеть конфликт между своими возможностями и тем объемом информации, которую он может получить из книг, средств телевизионной и другой связи. Задача, которая станет перед ним, нелегкая, но весьма выполнимая.
По мере развития приемов мышления, совершенствования языка, способов работы с текстом, каждое поколение читателей читает быстрее, чем предыдущее. В этом большая заслуга передовых людей каждой эпохи. Еще в семнадцатом веке люди начали задумываться о важности быстрого чтения. Ян Амос Коменский, основоположник теории обучения, при открытии в Чехии Патакской высшей школы, произнес речь «Об искусном пользовании книгой – первейшим инструментом культуры природных дарований».
Тема «скорочтения» остается одной из самых непонятных и загадочных до сих пор. Слово «скоро» означает быстро, но это не значит, что надо просто пробежать глазами по строчкам текста, а означает, что надо быстро выделить главные мысли из текста и запомнить смысл текста, затратив на это как можно меньше времени. Если сказать кратко, скорочтение – это чтение с высокой скоростью усвоения прочитанного материала и минимальными затратами усилий и времени.
Наш мозг обрабатывает информацию, поступающую из вне со скоростью в четыре раза выше медленной скорости чтения. Если на чтение одной страницы у среднестатистического человека уходит две минуты, то наш мозг обрабатывает ее за полминуты, а остальные полторы минуты создаются непроизвольные ассоциации. Например, читаете про горы. Глаза продолжают двигаться по строчкам, а на внутреннем экране возникает цепочка непроизвольных ассоциаций: альпийские луга, стадо овец, горы, с вершинами покрытыми снегом, синее – синее небо и белое ленивое облако на нем. При таком чтении, информация запоминается плохо, не воспринимается как одно целое. Случается, прочитав целую страницу, можно обнаружить, что не запомнилось ни одного слова.
Лев Семенович Выготский, советский психолог, основатель исследовательской традиции, по этому поводу писал: «Обычно думают, что понимание выше при медленном чтении; однако в действительности, при быстром чтении понимание оказывается лучше, ибо различные процессы совершаются с различной скоростью и скорость понимания отвечает более быстрому темпу чтения».