В ряде случаев профиль может быть неравномерным: может наблюдаться резкое повышение или, наоборот, падение по одной из шкал. При общем положительном профиле заниженные шкалы свидетельствуют о проблемах в данной сфере. Однако наличие подобных шкал не говорит о личностном неблагополучии ребенка. Если речь идет о ребенке шестого года жизни, то благоприятной считается одинаково высокая оценка по всем шкалам. Маленькие дети склонны оценивать себя одинаково по всем качествам, в то время как старшие дошкольники начинают выделять наиболее значимые сферы, их самооценка становится более дифференцированной, то есть по некоторым шкалам она может снизиться.
Помимо развития дифференцированности, возрастает адекватность самооценки. Для определения адекватности самооценки необходимо обратить внимание на объективные достижения ребенка. Можно обратиться к отзывам родителей и педагогов, но для снижения субъективности оценок следует задать ребенку уточняющие вопросы и попросить описать конкретные ситуации, в которых он проявил себя тем или иным образом. Но прежде всего нужно рассматривать эту методику в контексте всего индивидуального обследования испытуемого, которое предоставляет достаточно материала для объективной оценки практически по всем шкалам. Например, такая характеристика, как «ум», проявляется при диагностике познавательной сферы, а «характер» – при выполнении проективных методик и т.д.
Оценки, которые ребенок приписывает значимым лицам (родители, друзья, учителя), интересны на предмет совпадений и значительных расхождений с его собственной оценкой. Очевидно, что испытуемый идентифицируется с теми людьми, которые «оценивают» его так же, как и он сам, или выше, поскольку эта позиция наиболее комфортна. Если друг «оценивает» его низко, это указывает на наличие проблем в межличностных отношениях и, возможно, на подчиненную позицию ребенка в процессе общения. Значимость этой оценки можно увидеть при выполнении методик «Два дома» и «Цветовой тест отношений». Другими словами, если на вопрос: «Кто твой друг?» – ребенок называет имя, которое не фигурировало в этих методиках, то можно сделать вывод о сомнительности реальной значимости выставленной оценки.
Методика «Два дома» (И. Вандвик, П. Экблад)
Особенности проведения методики
Экспериментатор заранее рисует на горизонтально расположенном листе два дома: слева – ровный красный дом, а справа – неровный черный дом со съехавшей крышей. При этом каждый дом должен состоять как минимум из пяти этажей и трех-четырех квартир – ячеек на каждом этаже.