Приступая к диагностическому обследованию, следует объяснить дошкольникам принцип данной процедуры на примере шкалы роста. Для этого нужно выяснить у ребенка, кто в группе самый высокий, и «разместить» названного дошкольника на верхнем полюсе шкалы, кто – самый низкий, и «поместить» его на нижнем полюсе. В заключение надо попросить ребенка показать, где находится он сам.
Далее экспериментатор объясняет испытуемому, что перед ним находится шкала, характеризующая какой-либо признак (например, ум). Наверху шкалы окажутся самые умные люди, а внизу – самые глупые.
Рис. 41
Экспериментатор предлагает ребенку отметить на шкале себя («Покажи, а где находишься ты?») и с помощью уточняющих вопросов выясняет, почему дошкольник разместил себя именно в этом месте. Потом спрашивает ребенка о том, где бы его поместили те или иные значимые люди из его окружения. Наиболее важной для дошкольников является оценка ближайшего семейного окружения. С этой целью экспериментатор просит ребенка отметить, как бы его оценили мама или папа, бабушка или дедушка. Полезно также узнать о том, как, по мнению ребенка, его оценивает воспитатель; лучший друг (подруга) (о друзьях ребенка можно узнать в ходе проведения методики «Два дома»).
Все метки должны различаться между собой (по цвету или форме), это поможет экспериментатору при интерпретации данных.
Затем аналогичная процедура проводится для остальных шкал.
В ходе проведения методики лист необходимо загибать таким образом, чтобы шкалы представлялись ребенку последовательно, по одной. Тогда испытуемый не сможет учитывать предыдущие оценки.
Несомненным достоинством данной методики является возможность введения тех шкал, которые соответствуют целям диагностического обследования. Например, если педагог говорит о непослушании ребенка, то уместно ввести шкалу «послушный – непослушный», чтобы увидеть, как испытуемый оценивает свое поведение.
Интерпретация методики
При оценке этой методики наиболее важным является показатель актуальной самооценки. Все показатели интерпретируются как по отдельности, так и относительно друг друга. С этой целью следует развернуть лист и соединить отметки актуальной самооценки, получив таким образом профиль.
В первую очередь необходимо обратить внимание на то, где (верху или внизу) размещен профиль. Общая низкая самооценка говорит о чувстве малоценности, зависимости и в целом неуспешном формировании личности. Однако завышенная самооценка также может стать источником проблем – такие дети зачастую необоснованно претендуют на лидерство и обладают завышенным уровнем притязаний. В дошкольном возрасте повышенный профиль самооценки является показателем хорошего уровня личностного развития, поскольку в этом возрасте не оценивается продуктивность ребенка. Гораздо более важным считается факт эмоционального принятия себя дошкольником, что обеспечивает надежный фундамент для его развития в будущем. Однако в младшем школьном возрасте ситуация резко меняется: теперь оценивается не старание, а реальные достижения, поэтому при получении завышенного профиля у младшего школьника необходимо проверить его обоснованность.