Рис. 42
Таблица 9
Рис. 43
Рис. 44
Таким образом, на основании методик, выполненных Сашей, можно говорить о нормальном развитии интеллекта и преобладании у ребенка наглядно-образного мышления.
Развитие восприятия
Методика «Перцептивное моделирование»
По данной методике испытуемая получила 6 баллов, что говорит о низком уровне развития перцептивного моделирования.
Развитие памяти
Методика «Десять слов»
Рис. 45 1-я серия: стол, конь, мост, дом, окно, ночь, игла.
2-я серия: дом, окно, лес, конь, брат, ночь, стол, игла.
3-я серия: брат, конь, мост, дом, стол, окно, ночь, лес, кот, игла.
Как видно из диаграммы (рис. 45), у ребенка хорошо развито непосредственное запоминание (девочке потребовалось всего три повторения, чтобы воспроизвести все слова).
Методика «Пиктограмма»
Как видно из таблицы 8, испытуемая смогла точно, без искажений воспроизвести 5 из 10 слов; всего она воспроизвела 9 слов. Смысловое искажение наблюдается только в одном случае (злая учительница вместо строгой), что говорит о несовершенстве кодирования ребенком информации. Опосредствованное запоминание в норме.
Развитие внимания
Методика «Шифровка»
Испытуемая безошибочно заполнила 35 фигур (без пропусков), что свидетельствует о высоком уровне концентрации и переключения внимания (35 баллов; 0 ошибок).
Методика «Пиктограмма»
При выполнении этой методики Саша показала высокую концентрацию внимания, поскольку все изображения выполнялись с одинаковой скоростью и степенью детализации.
Если говорить о распределении внимания, то необходимо отметить, что все рисунки расположены внизу листа (см. рис. 43, 44), при этом не используется все пространство листа. Первый рисунок (веселый праздник) был выполнен в правом углу, а второй (развитие) – в левом, остальные рисунки дорисовывались между ними. Точно так же выполнялись рисунки на обратной стороне листа. Кроме того, отдельные рисунки явно выделяются на фоне остальных: так, изображение дракона в два раза больше остальных рисунков. Подобные факты говорят об относительно невысоком уровне развития распределения внимания.
Развитие воображения
Методика «Пиктограмма»
Проанализировав рисунки, можно отметить, что к словам «глухая старуха» и «строгая учительница» (см. рис. 43, 44) даны практически одинаковые изображения. Данное обстоятельство объясняет, почему испытуемая не смогла воспроизвести одно из слов, однако это также свидетельствует о недостаточной гибкости воображения.
Что касается параметра разработанности, то он находится на высоком уровне, поскольку каждое изображение состоит более чем из трех элементов.