Затем воспитатель побуждает малышей обращаться к сверстникам. «А теперь, Танечка, — говорит он, — позови кого-нибудь из детей и дай ему колокольчик. Кого ты хочешь позвать? Колю? Скажи: „Коля, на колокольчик“». Девочка зовет Колю и если он сам не подходит, воспитатель говорит: «Коля, иди, возьми у Тани колокольчик, позвени им. А теперь позови еще кого-нибудь. Позови Алешу, скажи: „Алеша, на колокольчик“». Если кто-то из детей еще не умеет произносить имена сверстников или не знает их, он может указать на ребенка жестом и сказать: «На, возьми!»
Таким образом в игре последовательно принимают участие все дети.
Колокольчик дети могут передавать и по кругу, тому ребенку, который стоит рядом.
«Оденем куклу»
Для игры понадобятся кукла или мишка, кукольная мебель, посуда, расческа, одежда для куклы.
Воспитатель показывает детям кроватку, на которой спит кукла, и говорит, что сейчас они ее разбудят, оденут, причешут и покормят: «Все это мы будем делать по очереди. Кто-то из вас оденет куколку, потом кто-то ее причешет, а кто-то покормит».
Взрослый предлагает детям рассмотреть предметы, которые понадобятся кукле, и назвать их. Затем говорит: «Кто хочет одеть куколку? Наташенька, ты хочешь? Хорошо, одевать куклу и причесывать ее будет Наташа, а я буду подавать все, что попросит Наташа». Если ребенок выражает свою просьбу жестом, взрослый побуждает его заменить жест словом.
Затем воспитатель предлагает другому ребенку покормить куклу.
Аналогично можно организовать любую игру, в которой воспитатель будет помогать ребенку по его просьбе (строить дом, варить обед и т. п.)
Игры, побуждающие детей использовать развернутые предложения
С момента перехода детей к активной речи весь процесс ее развития заметно ускоряется. От однословных предложений дети уже в конце второго года переходят к двух— и трехсложным предложениям. Но если у кого-то из малышей возникают задержки в этом отношении — можно организовать специальные занятия с ними, с опорой на конкретные предметы. Вот некоторые сюжеты таких игр-занятий.
«Птичка ест»
Для игры понадобятся резиновая птичка, тарелочка из кукольного сервиза, зернышки.
Воспитатель сажает ребенка (или двух-трех детей) за стол. Вдруг слышится писк резиновой игрушки. Взрослый спрашивает: «Кто это?» Появляется птичка. Педагог радостно восклицает: «Ой, это птичка!»
Птичка «прыгает» по столу и пищит. «Птичка просит есть», — говорит воспитатель, достает тарелочку с зернышками и ставит перед птичкой. Птичка «начинает клевать». Взрослый спрашивает: «Что делает птичка?» Если ребенок (дети) не могут ответить, взрослый говорит: «Птичка ест». Затем передает птичку ребенку, просит показать, как она ест, и сказать: «Птичка ест».