Почему дети лгут? Где ложь, а где фантазия (Орлова) - страница 57
Пути коррекции. Рекомендуется направлять усилия на повышение самооценки, укреплять уверенность в себе.
Тип № 29 (Э: 12–16; Н: 16–20)
Характерологические проявления. Жестко требователен к окружающим: упрямый, гордый, очень честолюбивый. Энергичный, общительный, настроение часто боевитое. Неудачи скрывает. Любит быть на виду. Хладнокровный.
Пути коррекции. Взаимоотношения строить на основе уважения, высокой требовательности. Можно посмеиваться над недостатками, если подросток заносчив.
Тип № 30 (Э: 16–20; Н: 12–16)
Характерологические проявления. Гордый, стремится к первенству, злопамятный. Энергичный, упорный. Спокойный, расчетливый. Любит риск, непреклонный в достижениях. Не лишен артистизма, хотя и суховат.
Пути коррекции. Не допускать зазнайства. Поддерживать в позитивных усилиях. Помогать в лидерстве, не допускать командный стиль отношений. Нейтрализовать озлобленность. Развивать социальный интеллект.
Тип № 31 (Э: 8–12; Н: 12–16)
Характерологические проявления. Застенчивый, независтливый, стремится к самостоятельности, привязчивый. Доброжелательный. С близкими людьми проявляет наблюдательность, чувство юмора. Склонен к глубоким доверительным отношениям. Избегает ситуации риска, опасности. Не выносит навязанный темп. Иногда склонен к быстрым решениям. Часто раскаивается в своих поступках. В неудачах обвиняет только себя.
Пути коррекции. Обеспечить спокойную доброжелательную обстановку. Стараться вовлекать в активное решение деловых вопросов. Поощрять социальную активность, вовлекать в участие в каких-либо мероприятиях (семинарах, конференциях и т. п.).
Тип № 32 (Э: 12–16; Н: 12–16)
Характерологические проявления. Честолюбивый, неудачи не снижают уверенности в себе. Заносчивый. Злопамятный. Энергичный. Упорный. Целеустремленный. Склонен к конфликтности. Не уступает, даже если не прав. Мук совести не испытывает. В общении не склонен к сопереживанию. Ценит только информативность. Эмоционально ограниченный тип.
Пути коррекции. Не поддерживать в конфликтных ситуациях. Воздействовать через честолюбие. Отношения поддерживать ровные, пытаясь исподволь развивать социальный интеллект.
Глава 5
Фантазии — это хорошо или плохо?
Зачем ребенку что-то выдумывать?
Зачем же вообще ребенку нужны фантазии и разные необыкновенные истории?
Во-первых, юный автор получает массу удовольствия от своих выдумок, начиная от реакций окружающих на его слова и заканчивая собственным удовлетворением от манипулирования такой замечательной игрушкой, как речь. Во-вторых, выдуманный мир может быть хорошим успокаивающим средством, своеобразной тихой гаванью, спасающей от незаслуженных обид, от равнодушия, а порой и жестокости окружающих людей.