Первые дни в школе. Методические рекомендации по адаптации детей к школе. Пособие для учителя. 1 класс (Гин, Прокопенко) - страница 22
Пошёл журавль на званый пир. А лиса наварила манной каши и размазала по тарелке. Подала и приговаривает:
– Покушай, голубчик куманёк, – сама стряпала.
Журавль стук-стук носом по тарелке, стучал, стучал – ничего не попадает!
А лисица лижет себе да лижет кашу, так всё сама и съела. Кашу съела и говорит:
– Не обессудь, куманёк! Больше угощать нечем.
Журавль ей отвечает:
– Спасибо, кума, и на этом! Приходи и ты ко мне в гости.
На другой день приходит лиса к журавлю, а он приготовил окрошку, налил в кувшин с узким горлышком, поставил на стол и говорит:
– Кушай, кумушка! Право, больше ничего нету.
Лиса начала вертеться вокруг кувшина. И так зайдёт, и эдак, и лизнёт его, и понюхает-то, – никак достать не может: не лезет голова в кувшин.
А журавль клюёт себе да клюёт, пока всё не съел.
– Ну, не обессудь, кума! Больше угощать нечем.
Взяла лису досада. Думала, что наестся на целую неделю, а домой пошла несолоно хлебавши. Как аукнулось, так и откликнулось!
С тех пор и дружба у лисы с журавлём врозь.
После прочтения сказки желательно уточнить у детей, как они поняли значение малознакомых слов («куманёк», «стряпала», «не обессудь», «окрошка», «несолоно хлебавши», «врозь», «аукнулось»), затем организуется обсуждение сказки.
Примерные вопросы для беседы:
– Почему лиса с журавлём перестали ходить друг к другу в гости?
– Как им нужно было поступить, чтобы остаться друзьями?
– А может, пусть будет так: чтобы им дружить, пусть журавль научится из тарелки есть, а лиса – из кувшина?
– Чему может научить история лисы и журавля?
– Значит, если хочешь кому-то сделать приятное, нужно выбирать не то, что ты сам любишь, а то, что любит этот человек. Не нужно переделывать другого, чтобы он стал таким, как ты, и любил то же самое, что и ты, а нужно постараться принимать его таким, какой он есть.
– Чтобы узнать, что любит другой, нужно не только быть внимательным и наблюдательным, но и иметь хорошую память. Как вы думаете, зачем?
– …
Далее учитель называет 7–8 различных тем, а дети в парах друг другу говорят, что они любят из названного.
Примерные темы: фрукты, напитки, игрушки, игры, телепередачи, певцы, времена года, сказки, цветы, занятие, место отдыха и др.
Затем ученики по цепочке называют, что любит сосед по парте.
В конце учитель делает вывод, что, узнав о предпочтениях друг друга, дети постараются это учитывать.
Учитель поёт песню и показывает движения. Дети подпевают и вслед за учителем повторяют все движения.