Так что, пусть несёт в школу пустой портфель, раз так хочется? Нет, зачем же. С собой можно взять любимую игрушку, чтобы кто-то свой, родной и близкий был рядом в пока ещё чужой и незнакомой школе (к сожалению, далеко не всегда учителя разрешают присутствовать родителям на первом уроке, а зря).
Школьные принадлежности
С приходом в школу у ребёнка впервые появляется своя «настоящая» «собственность»: портфель и тетрадки, пенал и дневник…
И мы от лица будущего первоклассника очень просим, чтобы в магазин за покупками его обязательно взяли с собой: это ведь потом именно ему целый год придётся этим пользоваться… И потому ученик сам должен выбрать, что ему подходит, что ему больше нравится (а чтобы ребёнок не растерялся среди изобилия и родители смогли уложиться в намеченную сумму, можно предложить выбрать из 3–4 вариантов, но окончательный выбор остаётся за ним).
И ещё: иногда учителя запрещают ученикам пользоваться разноцветными тетрадками, дескать, пусть будут у всех одинаковые, однотонные, чтобы на уроке не отвлекались… Но возникает вопрос: а для кого тогда эти тетрадки выпускаются? Для не столь строгих учителей или всё же для детей? Первая тетрадка (альбом, портфель, пенал и т. д.) непременно должна быть любимой, «своей», ведь в школе не так-то просто учиться…
Отметки
По закону в первом классе отметки не выставляются. Но это требование довольно часто нарушается, пусть не напрямую, в обход, но всё равно все наши солнышки и смайлики, квадратики и цветочки и даже «волшебные линеечки» родители переводят в баллы. А дальше почему-то эти баллы они начинают переносить на себя, понимая их как оценку собственной значимости. И «тучка», и кружочек внизу линеечки воспринимаются как удар по родительской самооценке: «У меня двойка!» И начинается война с ребёнком: «Как тебе не стыдно!», «Ты меня опозорил!», «Посмотри на других!» и т. п. В этих случаях полезно вспомнить любые другие ситуации, когда ребёнок чему-то учился. Итак, «Как тебе не стыдно падать!», «Ты плохо катаешься на велосипеде, ты меня опозорил!», «Другие уже разговаривают, а ты?..».
Не правда ли, весьма нелепо? Потому что применительно к другим ситуациям мы прекрасно понимаем, что ребёнок всё равно научится и ходить, и говорить, и кататься на велосипеде – просто у каждого свой темп. Вот такое же разумное отношение должно быть и к школьным отметкам: это просто градусник, который показывает текущую температуру и больше ни-че-го! Ключевое слово – «текущую», завтра она может быть другой, нужно только подождать.
Но проблема не только в амбициях родителей, которых всё же можно убедить с пониманием относиться к временным трудностям начинающего школьника, но и в том, что отметок хотят сами дети. И неудивительно: со всех сторон они постоянно слышат: «Что сегодня принёс? (получил, схлопотал, заработал…)». И с первоклашками никакие весомые психологические аргументы не сработают: ни про содержательную оценку, ни про формирование позитивной самооценки, ни про гуманизацию образования – они их просто не поймут.