Большая книга развивающих игр. От рождения до 3 лет (Вашкевич) - страница 22
Естественно, возникает логичный вопрос: а как же можно позволять ребенку все хватать, пробовать, обнюхивать? Ведь многие вещи попросту грязны, а малыш упрямо тащит их в рот. Ответ прост: нужно озаботиться чистотой всего, что предлагается малышу для исследования. Конечно, поддерживать чистоту маминого мобильного телефона в той степени, которая безопасна для ребенка, сложно. Но зато можно свободно мыть игрушечный мобильник, чистить плюшевых медвежат, стирать тряпичных кукол и т. д.
Все игрушки ребенка должны быть чистыми, ведь практически каждую он захочет попробовать на вкус.
Рассмотрим подробнее, какие именно игрушки будут наиболее актуальны для малыша в возрасте от 4 до 6 месяцев.
3.2. «Живые» игрушки
В особенный восторг ребенка приводят игрушки, которые кажутся «живыми»: издают звуки, двигаются и т. д. Например, резиновый котенок, который отчаянно мяукает, когда его прижимают, вызывает у малыша бурю эмоций и интереса. Ребенка интересует не только сам звук, но и то, как он получается, откуда раздается. Некоторые малыши могут долгое время прижимать то одну, то другую пищалку, сравнивая их звучание и удивляясь, почему же они все-таки пищат на разные лады. Но даже те, кто не сосредоточивается на одной игрушке продолжительное время, постоянно возвращаются к такой «живой» игрушке, поиграв с другими. То есть любопытство малышей не иссякает, а мозг усиленно ищет ответ на поставленные вопросы.
Очень хорошо, если ребенку предлагаются пищалки разных размера и формы, из различных материалов, к примеру резиновый зайчик, плюшевый медвежонок, тряпичная кукла, пластмассовая погремушка. В этом случае игрушки оказываются многофункциональными. Они одновременно развивают слух и зрение, служат для тренировки внимательности, развивают тактильную чувствительность, поставляют мозгу малыша информацию о различных формах, массах и размерах.
Так как в этом возрасте ребенок уже начинает оценивать положение в пространстве (далеко или близко, вверху или внизу, сзади или впереди), то нужно, играя с ним, перемещать игрушки.
К «живым» игрушкам малыш относит и различные звенящие предметы: колокольчики, погремушки – все, что звенит, шуршит, гремит, издает какие-либо звуки при определенном воздействии. Ведь ни колокольчик, ни погремушка, находясь в спокойном состоянии, звуков не издают. Но стоит только их потрясти, как сразу слышен звук. Ребенку интересна взаимосвязь между силой воздействия и силой звука, поэтому он трясет погремушку или колокольчик на разные лады, исследуя данные свойства.
Не забывайте разговаривать с ребенком! Комментируйте свои действия, рассказывайте ему о том, как перемещается плюшевый медвежонок: «А вот мишка далеко, далеко, еще дальше! А вот мишка поближе, ближе, совсем близко! А вот мишка прямо в ручках! Чьи это ручки?» Ребенок запоминает все и в конце концов осознает, что то, чем он держит плюшевого мишку, называется «ручки», причем эти ручки – «его», а вон то, что обнимает плюшевого мишку сейчас, – «мамины ручки». Также со словами у него связываются понятия о расположении предметов и т. д.