I. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
Тема отрабатывается минимум в два и максимум в несколько уроков по два часа каждый (смотря по программе).
Отработать приемы против вооруженного винтовкой и саперной лопатой.
II. СПОСОБ ПРОРАБОТКИ
Практическое проведение совместно с беседой в периоды отдыха, объясняющей тактику и технику борьбы против вооруженного винтовкой и саперной лопатой.
III. ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
1) Фехтовальных масок — 15 шт.
2) Фехтовальных винтовок — 15 шт.
3) Фехтовальных перчаток — на всю группу.
4) Фехтовальных нагрудников.
Задача № 15
Тема — Отработка приемов удержания, связывания и конвоирования.
I. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
Отработать в два (если разрешает программа и в несколько) урока приемы удержания, связывания и конвоирования.
II. СПОСОБ ПРОРАБОТКИ
Практическое изучение совместно с беседой о месте приемов удержания, связывания и конвоирования.
III. ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
1) 1½-метровая веревка — 10 шт.
2) Пояса от кимоно — 10 шт.
3) Поясные красноармейские ремни — 10 шт.
II. Общие методико-педагогические указания
1. Подготовка по самозащите без оружия проводится:
1) На специальных занятиях (уроках), где изучается техника приемов и способов владения оружием (ножом и револьвером). Специальные занятия проводятся по расписанию школы в соответствии с учебным планом.
2) На оперативной работе (в условиях нахождения в резерве) ведется дальнейшее усовершенствование изученных на специальных занятиях приемов и тренировка оперсотрудников в применении их в более сложной обстановке.
3) На занятиях, проводимых в порядке спортсекции и внешкольных часов, совершенствование идет в сторону овладения мастерством борьбы «Самбо».
4) Наконец, как итог, подводящий к жизненным схваткам, — это спортивные соревнования, где обучающиеся приобретают необходимые навыки и качества для жизненной схватки.
Курс подготовки к рукопашной схватке, как известно из вышеизложенного нами материала, состоит из пятнадцати задач. Задачи должны прорабатываться в порядке их изложения на основе методических указаний.
Как правило, нельзя вырывать отдельные задачи из общей цепи подготовки и вести по ним занятия, так как это приведет к отрывочным знаниям.
Основной задачей является выработка умения переходить с одного неудачного приема на другой более удачный в обстановке того или иного жизненного столкновения.
Выбор известного приема зависит от благоприятных условий, которые зачастую меняются с кинематографической быстротой, Это следует учитывать и использовать перемену для перехода на другой, соответствующий случаю, прием. В связи с этим часто создается положение недоверия к тому или иному приему, а если обучающийся не верит в прием, то его никогда не будет применять. Поэтому оставлять эти факты без разъяснения нельзя. Нужно помнить, что прием, неудачно проведенный преподавателем, вызовет сомнение по отношению других приемов.