Дети вели себя настороженно. Им все казалось непривычным, чуждым. Необъяснимая робость овладела ребятами. Слова учителя отдавались в огромном помещении гулким эхом. Сумрак едва разгоняли сиротливые сигналы резерва на многочисленных консолях управления.
Их личные наносети по-прежнему были ограничены в функциях. Интерфейс прямого мысленного общения заблокирован. Такой урок ломал все привычное, вызывал растерянность.
— Нам нечего бояться, — учитель хорошо понимал состояние ребят.
— Андрей Владимирович, тут холодно, — пожаловалась Герда. — Почему мы не загрузили урок через импланты? — капризно спросила она.
— Так было бы неправильно, — Волошин мысленно соединился с модулем жизнеобеспечения, но все параметры оказались в норме. Нервная дрожь? Не слишком ли я с детьми?
— Пойдемте, — он увлек класс за собой, на гравиплатформу. Она доставила их вниз.
— Раньше, полтора века назад, когда наши предки только изобрели гиперпривод, и начали путешествовать к другим звездам, ученые думали, что понимают устройство Вселенной, — продолжил Волошин, обратив внимание учеников на сформировавшуюся трехмерную модель. В центре информационного пространства пылала яркая режущая взгляд точка. От нее словно спицы колеса, расходились пять огненных линий. — Вы ведь знаете, что такое гиперкосмос?
— Да, да, мы проходили, уже давно! — раздались голоса.
— Наши предки считали Вселенную уникальной. Они путешествовали между ближайшими системами Галактики, совершая короткие прыжки. Никто в то время не мог увидеть истинных структур мироздания. Таких приборов еще не существовало, а импланты, и сети наномашин, являлись областью научной фантастики.
— А как же мы их видим теперь? — Илья Стужин указал на единственный показавшийся знакомым прибор. — Это ведь масс-детектор, да?! — подражая манере взрослого человека, стараясь быть серьезным, сказал он. — Ну, вот же тут показаны все двенадцать энергоуровней гиперкосмоса!
— Это открытие сделано позже, — ответил Волошин. — И заплатить за него пришлось немалую цену… Но, задолго до нас, — он спохватился, обошел нежелательную тему, вернулся к изложению материала, — Задолго до нас в иных мирах развивались и другие цивилизации. Их история свершилась очень давно, однако ее воздействие ощущается до сих пор.
Изображение изменилось. Теперь вниманию детей предстала захватывающая воображение картина: две галактики сталкивались между собой!
— Здесь в зоне космического бедствия зародилась и эволюционировала цивилизация логриан, — на фоне галактик появилось изображение двухголового ксеноморфа. Он стоял, опираясь на четыре ногощупальца. Две длинные гибкие шеи были увенчаны змееподобными головами. — На их родной планете, — продолжал учитель, — протекали очень опасные явления. Возникали разрывы метрики пространства и сдвиги времени. Логриане, развиваясь среди локальных катастроф, сумели изучить их природу, не покидая своей планеты предсказать существование гиперкосмоса и даже построить его модель.