Планы семинарских и практических занятий
№ 1. Психологическое сопровождение профессионального становления личности
Занятие № 1.
Доклады студентов на темы:
1. Анализ различных трактовок понятия «психологическое сопровождение».
2. Формулирование цели, функций и основных направлений психологического сопровождения профессионального развития педагога на разных стадиях.
Вопросы для творческой письменной работы:
• Каких педагогов любят коллеги?
• Каких педагогов не любят коллеги?
• Где и как педагог может себя проявить, чтобы развивать свои педагогические способности?
• В чем заключаются сложности управления педагогическим коллективом?
• Какие методы может использовать заведующая и методист для активизации (мотивации) педагогической деятельности воспитателей?
• Как педагогу рационально организовать себя и свое рабочее время?
• Куда можно пойти работать, имея диплом об окончании УрГПУ по специальности «Педагогика и методика дошкольного образования» с квалификацией организатор-методист ДОУ.
• Вы – заведующая ДОУ. Вы взяли на испытательный срок воспитателя. Какие поручения вы ему дадите, чтобы проверить его «в деле»?
• Какие методы может использовать заведующая и методист для включения молодого педагога в сложившийся коллектив?
• Сформулируйте положительные и отрицательные стороны труда педагога в государственном и частном образовательном учреждении.
• Сравните профессиональный труд людей из трех профессий.
• Какие вы можете предложить способы преодоления профессиональной усталости?
• Составьте характеристику педагога-профессионала (качества, умения, стиль деятельности, особенности мышления, взаимоотношений с коллегами и т. д.)
Занятие № 2.
1. Распределите студентов на 6 подгрупп.
2. Каждой группе выдается карточка с описанием ситуации и задание (ситуации разные, задания одинаковые).
Ситуации для анализа.
1. Методист дал задание педагогу. Педагог говорит: «Вы знаете, я бы с удовольствием все сделала, но у меня последнее время давление поднимается, голова болит, сердце колет, бессонница и т. д. Поймите меня правильно, я на самом деле себя очень плохо чувствую».
2. Методист дал задание педагогу, а педагог на столько уверен в себе, что имеет смелость сказать: «А почему я должна это делать? Кроме меня есть еще 5 таких же педагогов, как и я, поручите им».