Студент должен владеть:
• средствами педагогической коммуникации;
• навыками эффективной педагогической коммуникации;
• современными технологиями ведения конструктивного диалога.
2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
2.1. Разделы курса
1) Эффективная коммуникация как психолингвистическое и педагогическое явление.
2) Компетентностный подход к процессу обучения студентов эффективной коммуникации.
3) Коммуникативная компетентность в структуре профессиограммы педагога дошкольного образовательного учреждения.
2.2. Темы и краткое содержание:
РАЗДЕЛ 1. ЭФФЕКТИВНАЯ КОММУНИКАЦИЯ КАК ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ЯВЛЕНИЕ.
Тема 1.1. Междисциплинарный характер коммункативного знания. Понятие коммуникации. Основные значения коммуникации: универсальное, техническое, биологическое, социальное. Изучение коммуникативной проблематики философией, социологией, психологией, политологией, культурологией, лингвистикой и другими дисциплинами социогуманитарного, естественно-научного и научно-технического циклов.
Тема 1.2. Условия формирования умений эффективного говорения и слушания. Виды устноречевой коммуникации: говорение и слушание. Факторы формирования умений говорения: социально-культурный, индивидуально-психологический, ролевой. Умения говорения, формируемые на базе слушания, чтения и письма. Ошибки в речевом поведении партнеров по общению. Приемы правильного и эффективного слушания. Помехи, препятствующие адекватному пониманию услышанного: обусловленные факторами среды, технические, человеческие. Обратная связь в говорении и слушании.
РАЗДЕЛ 2. КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД К ПРОЦЕССУ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ЭФФЕКТИВНОЙ КОММУНИКАЦИИ.
Тема 2.1. Компетентностный подход в системе высшего профессионального образования. Зарождение и развитие компетентностного подхода в системе высшего профессионального образования. Понятия «компетенция» и «компетентность». Признаки ключевых компетенций: многофункциональность, надпредметность, междисциплинарность и др. Группы ключевых компетенций: политические и социальные, межкультурные, определяющие владение навыками устного и письменного общения, информационные, реализующие способность и желание учиться в течение всей жизни.
Тема 2.2. Сущность коммуникативной компетентности. Понятие и структура коммуникативной компетентности. Реализация компонентов коммуникативной компетентности через коммуникативный стиль. Формирование коммуникативных знаний и умений на мотивационно-потребностном, познавательном, деятельностном и интерактивном уровнях.
РАЗДЕЛ 3. КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ В СТРУКТУРЕ ПРОФЕССИОГРАММЫ ПЕДАГОГА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ.