Стоит психологически приготовиться к заданию: «Ну-ка, пальчиками подвигаем, на месте попрыгаем. Мы готовы к большой работе? Готовы!»
Чтобы поощрять самостоятельность, стоит делегировать ребенку как можно больше задач. Здесь подойдут уловки вроде: «А давай я отвернусь, закрою глазки. А потом – раз! – и посмотрю: успеешь ли ты сделать пирамидку? Ну-ка, успеешь или нет?», «Давай я посчитаю до пяти, а ты постарайся убрать со стола посуду», «А давай ты будешь складывать игрушки в коробку, а я – мыть посуду. Кто первый закончит?»
Конечно, не забывайте о том, что ребенку нужно самому научиться контролировать свои действия. Поэтому во время игр или выполнения задания стоит спрашивать: «Ну как ты? Что ты делаешь сейчас? А, понимаю, это колеса для машины. Очень важная деталь! А что еще очень важно?»
Когда работа завершена, нужно оценить и результат, и личные достижения ребенка: «Получилось! По-моему, это лучшее из того, что ты уже сделал. Тебе понравилось работать? Это нужно поставить на видное место, чтобы все знали, что ты уже умеешь делать! Давай расскажем бабушке, как ты работал и что получилось!»
Если мы отвлекаем ребенка от его занятий, не обращая внимания на усилия и достижения, проявления фантазии и усердие, он будет расти с ощущением своей второстепенности. Нужно уметь очаровывать детей работой, заражать удовольствием от усилий, удовлетворением от результатов, демонстрировать благодарность и признание достижений.
Энтузиазм – это избыточная готовность к сложной деятельности. Трудно предположить, сколько сил и времени потребуется ребенку на достижение цели. Если от детского рисунка – портрета мамы – предстоит пройти путь до первой персональной выставки, представьте, сколько энтузиазма ему понадобится в эти годы! Впрочем, и простой рисунок может сразу не получаться: не окажется карандашей нужного цвета, карандаш может сломаться, бумага – не выдержать нажима, линии пойдут неровно, а детали портрета просто не поместятся на листе. Как поступит ребенок? Бросит в сердцах работу, устроит истерику, попросит о помощи, потянется за новым листом бумаги или хитро пообещает нарисовать отличный портрет завтра?
Самая простая и привычная деятельность сложнее и полнее, чем «просто взять и нарисовать». А мы чаще всего показываем детям более свернутые способы, упрощенные схемы. Возможно, потому что и нам не сообщили большего? Не дети плохо обучаются – мы пока плохо обучаем их.