Очень неплохо работает система оценки различных видов деятельности учеников. Чтобы иметь возможность отметить хорошие способности ребёнка, (пусть даже в какой то одной сфере) я изобрела такой журнал, в котором выставляю оценки за различные виды учебной деятельности учеников: за устный ответ, за решение задач, за самостаятельные и контрольные работы, за практические и творческие работы. И, если за контрольные или самостаятельные работы у школьника неуды, то за лабораторную или творческую работу он как правило получает высокий балл.
Таким образом ребята не имеют отрицательных отметок за полугодие. Они всегда находят способ заработать по-болльше хороших оценок, чтобы исправить неудачу на контрольной работе.
Сделать такой журнал очень просто сегодня, а я начинала с листов А4 в клетку, карандаша и линейки. Попробуйте сделать такой журнал с помощью любого офиса и убедитесь сами, какой отличный будет результат: и конфликтов нет, и способности детей развиваются. Ещё одно очень важное употребление этого журнала – отчёт перед родителями. Вы всегда сможете показать маме или папе в чём силён их ребёнок, а где ему ещё надо помочь.
Метод четвёртый: Оформление материалов экскурсий
Просто, диву даёшься, как многие учителя проходят мимо удивительных способов развивать и направлять способности своих воспитанников. Конечно, если обучение идёт по системе урок – домашняя работа – урок, а урок по схеме опрос – лекция – опрос – ответы на вопросы (задачи) – домашнее задание, тогда трудно даже заметить особенности каждого школьника, а уж развивать способности и вовсе не получится. Мы учителя – люди особенные, мы люди не равнодушные, мы любим детей. Значит для блага наших учеников нужно сделать всё возможное и даже больше. На этих страницах, вы уважаемый коллега, не увидите ничего сверхъестественного. Однако те методы, которыми я пользуюсь уже 30 лет чудесным образом изменяют и учителя, и ученика. Обучение превращается в удовольствие, по крайней мере, пока ребёнок находится в школе. Вот доказательства. Один из моих учеников подходит ко мне во время перерыва и говорит чуть не плача: «Учительница, я так хочу на ваш урок, а меня забирают на какое-то мероприятие…» Или вот ещё: После урока : «Учительница, я очень люблю ваши уроки.» А как вам такой диалог между двумя пятиклассниками:
– Тебе какой урок нравится больше всего? Мне – природа.
– Да, классно!
Метод о котором сейас расскажу гениален, как всё простое. Это оформление видео и фото экскурсий. Фотографируют теперь все – от мала до велика, причём «мала» чаще делают «фотки», чем «велика». Мы после экскурсий смотрим фотографии и рассуждаем о том, как их оформить, чтоб и себе понравилось и другим было интересно. Предложения следуют одно за другим: чёрно белый вариант; фотографии в рамочках; коллаж; презентация; видео. У кого, что лучше получается, кому что нравится, тот это и предлагает. Работают все. Заодно ещё раз проходимся по экскурсии – по её теме, по результатам. А главное мне, то есть учителю, теперь известно кто на что способен. Каждый участник обсуждения и оформления открыл для меня ещё одну страничку волшебной книги своей натуры. Не правда-ли, просто и результативно?