Метод пятый: Занимательность
30 лет назад директор школы порекомендовал мне провести 1 сентября урок занимательной физики. Тогда я не знала, что это станет важной частью во всей моей педагогической деятельности. Правда, тот первый урок я готовила и проводила одна для моих семиклассников. Годы шли, я изменила роль урока. Сегодня – это не шоу, не показательный урок, нет, сейчас это прекрасная возможность использовать способности и интересы учеников для их же блага.
Физика – замечательная наука, в неё можно даже играть. Играть – значит развлекаться. Учить развлекая – это ли не находка для преподавателя. Вспомним великого Жюль Верна. В середине 19 века он успешно и развлекал, и обучал юношество во всём мире своими бессмертными произведениями. Жаль, что современные юноши и девушки не читают художественную литературу, ну, почти не читают. Вернёмся к «Занимательной физике». В середине 20 века, спустя 100 лет после Жюль Верна, увидала свет книга Якова Исидоровича Перельмана «Занимательная физика». Советские школьники 60х-80х годов зачитывали эту книгу до дыр. Судите сами, издание, которое я сейчас держу в руках было двадцатым, и это в 1979 году, а менее, чем через четыре года, в 1983 – издание – двадцать первое, дополненное, и тоже разошлось, как горячие пирожки. Эта книга переходила из рук в руки, и никогда подолгу не задерживалась на библиотечных полках и в книжных магазинах. Сейчас про неё знают только те из детей, кто посмотрел фильм на YouTube, снятый любителями занимательных экспериментов. Фильм называется «Простые физические опыты из книг Я. И. Перельмана». Очень хорошая работа, молодцы авторы! Мои ученики используют это видео для подготовки к уроку. Вот мы и подошли вплотную к уроку «Занимательной физики», его подготовке, проведению и результатам.
Это один из самых любимых моих уроков. Уверяю Вас, дорогой коллега, эффект потрясающий, довольны все – и семиклассники (они демонстрируют опыты), и пятиклассники (они наблюдают и пробуют повторять). Но больше всего доволен учитель, видя заинтересованность и радость на лицах своих воспитанников. Ведь каждый выбрал опыт по своему вкусу, по своим способностям и интересам: кому-то нравится механическое движение, а кто-то обожает опыты с магнитом, девочки любят экспериментировать со светом и зеркалами.
Такой урок – отличный метод для наблюдения за ребятами, для изучения своих учеников, и, наконец, самое важное, для развития способностей детей.
Сценарий одного из таких уроков читайте в приложениях.