Нигде нельзя так хорошо использовать способности юношей и девушек, как можно это сделать в КВНе. Свой КВН я называю не Клуб Весёлых и Находчивых, а Конкурс Внимательных и Наблюдательных. В последние годы в Литве уменьшилось количество русских классов и проводить КВН стало практически невозможно. Дело в том, что в конкурсе участвовало два девятых класса (паралели). База, которой уже обладает девятиклассник позволяет на физическом КВНе использовать очень широкий спектр тем. К тому же этот возраст очень подходит для такого возраста – ребята уже вполне самостоятельные, учителю остаётся просто быть рядом, на всякий случай. Правда, в самом начале при подготовке и составлении плана конкурса главная роль всё же у учителя, ведь это его идея. А вот после того, как ученики ознакомятся с общим сценарием КВНа, начинается активная деятельность самих участников конкурса. Надо подобрать членов команды (наблюдательных, внимательных, грамотных, и конечно, весёлых и энергичных). Те девятиклассники, которые в команду не вошли, активно помогают и готовят себя, как болельщики. Работа кипит. У всех есть дело. Каждый может проявить свои способности – кто-то поёт, кто-то танцует, кто-то рисует, кто-то прекрасно демонстрирует занимательные опыты, а кто-то просто неподражаемый весельчак. А ещё нужны фотографы, «кинооператоры», писатели.
Я сожалею, что сегодня параллелей русских 9-х классов в моей школе нет, но, зато эстафету переняли другие классы. Учитель химии, Борис Регина Генриховна, специалист очень высокой категории проводит этот конкурс со своими воспитанниками 8—10 классов. Дети – в восторге! А Вы, дорогой коллега, не желаете продолжить эстафету? Если так, то сценарий моего конкурса найдёте в приложениях, а так же на сайте fizikadetiam.ucoz.com/.
Метод седьмой:
Старинка не работает
Что бы не говорили новаторы, какие бы новые формы обучения не предлагали, для школьного учителя основной формой работы со школьниками остаётся урок. Школа на сегодняшний день устроена по системе урок – переменка – урок, только в свободное от этих двух составляющих учебного процесса проводятся различные творческие дела. Львиная доля нашей энергии уходит на подготовку и проведение урока. Так много затрачивается физических и моральных сил на урок, что за переменку восстановиться почти невозможно. Однако силы педагога, увы, не бездонный колодец. Где же выход? Мой ответ может понравиться учителям, но вряд ли от него будет в восторге администрация и правительство, хотя, как знать, бывает и наоборот. Выскажу свою точку зрения, тем более, что она – «не из пальца высосана». По этой системе я работаю не один год.