д) процессы познания и обучения совпадают частично.
8. Содержание каких понятий раскрыто ниже?
а) существенные, необходимые, устойчивые, повторяющиеся связи между определенными педагогическими явлениями и процессами;
б) исходные, руководящие положения, определяющие деятельность педагога и познавательную деятельность учащихся в учебном процессе. Вытекают из закономерностей обучения;
в) отражают частные положения того или иного принципа, нормативное предписание по реализации его требований, конкретные рекомендации педагогу, что и как делать в типичных педагогических ситуациях. Вытекают из принципов обучения.
9. Какие теории содержания образования здесь представлены? Назовите наиболее яркого представителя каждой.
а) в качестве критериев отбора образовательного материала выдвигается его развивающее влияние на умственные способности учащихся, на их наблюдательность, память, мышление, воображение. В этих целях изучаются греческий, латинский языки, математика, произведения писателей античного мира. Недооценивается важность усвоения учениками системы реальных знаний, умений и навыков;
б) в учебные программы включаются предметы, содержащие систему полезных знаний, умений и навыков, усвоение которых необходимо для дальнейшего образования, для жизни, практической деятельности. Недооценивается развитие у школьников познавательных сил и способностей, необходимость устранения самотека, стихийность в развитии их мышления, ума;
в) школа призвана формировать у учащихся знания о природе, обществе, человеке и его труде, развивать у них способности мыслить, быстро и верно соображать, догадываться. Неправомерно противопоставлять процессы усвоения реальных знаний, умений и навыков и развития умственных сил и способностей. Эти процессы – органическое целое, неразделимы в своем единстве.
10. К какому принципу обучения следует отнести приводимые дидактические требования и правила?
а) принцип сознательности;
б) принцип систематичности и последовательности;
в) принцип научности.
• Знакомить в доступной для обучающихся форме с достижениями науки, техники, культуры.
• Рассматривать явления, предметы, процессы в развитии, во взаимосвязях.
• Включать учащихся в поисковую деятельность, в выполнение работ творческого характера, конструкторско-технических заданий, в проведении смотров, конкурсов, олимпиад, в самостоятельное пополнение знаний из книг, журналов, газет.
11. К какому принципу обучения следует отнести приводимые дидактические требования и правила?
а) принцип доступности;
б) принцип прочности;
в) принцип связи обучения с жизнью, практикой.