И в учебниках иностранного языка был всегда текст, с него начинался каждый урок в учебнике. Его требовалось перевести, ответить на вопросы по содержанию, а потом — непременно пересказать. Сначала как написано, потом от лица какого-то из персонажей и т.д. Эта работа тоже незаметно развивала способность к монологу. Теперь текст исчез.
Едем дальше. Мы писали сочинения с первого класса. Самое первое я написала, едва закончив букварь. Оно было про зиму. Мы его составляли всем классом, предложение за предложением. И это тоже был текст. Не удивительно, что уже во втором классе мы без труда писали на сакраментальную тему "Как я провёл лето". Современные дети очень мало пишут сочинений. Не пишут письменных ответов на вопросы — по истории, природоведению и пр.
А в конце с них требуют какие-то там "эссе". Приехали жать, где не сеяли! Во многих школярах перспектива писать эти самые "эссе" вызывает настоящую панику. И всё потому, что в первом классе не вызывали к доске рассказывать текст. У нас помимо уроков были политинформации, которые мы сами делали, что мне лично ужасно нравилось. Теперь их заменили изготовленные родителями презентации в "Пауэр Пойнт", которые дети читают. В итоге у выпускника нет в голове образца, как устроен и разворачивается текст.
Тут не требуется никакой теории — это входит в сознание, просто как навык владения языком. Это, собственно, и есть один из аспектов языка. Швейцарский учёный Фердинанд де Соссюр, которого числят основоположником современной лингвистики, сто лет назад выделил три аспекта языка: собственно язык — словарь и грамматика, речь — правила использования языка, и ещё то, что у нас переводится неудачно — "языковая деятельность" (в оригинале langage). На самом деле, это совокупность текстов, созданных данным языковым коллективом, без освоения которых языком ты в полной мере не владеешь. Это непременное умение культурного человека.
Научить ему школа может — если, конечно, будет действовать не бюрократически, не схоластически, как уже привыкли, а — практически.
Задело!
Алексей Кыласов
16 февраля 2017 0
Статус «нейтральные спортсмены» появился с подачи МОК, для допуска спортсменов из стран-изгоев или стран, бойкотирующих Олимпийские игры, чтобы дать им возможность выступить индивидуально под олимпийским флагом.
Вот только статус этот, вопреки показной расположенности МОК к спортсменам, вовсе не означает никакой нейтральности, а наоборот, свидетельствует о приверженности спортсменов религии атлетов, по выражению Кубертена, основанной на западных идеалах англосаксонского спорта, попирающего национальные интересы.