Характеристика содержания
Диагностическая работа включает:
– своевременное выявление детей, нуждающихся в специализированной помощи;
– раннюю (с первых дней пребывания ребенка в образовательном учреждении) диагностику отклонений в развитии и анализ причин трудностей адаптации;
– комплексный сбор сведений о ребенке на основании диагностической информации от специалистов разного профиля;
– определение уровня актуального и зоны ближайшего развития обучающегося с ограниченными возможностями здоровья, выявление его резервных возможностей;
– изучение развития эмоционально-волевой сферы и личностных особенностей обучающихся;
– изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания ребенка;
– изучение адаптивных возможностей и уровня социализации ребенка с ограниченными возможностями здоровья;
– системный разносторонний контроль специалистов за уровнем и динамикой развития ребенка;
– анализ успешности коррекционно-развивающей работы.
Диагностическая работа проводится в разных формах: индивидуальная, групповая, фронтальная диагностика; первичная, этапная, итоговая диагностика; мониторинг, динамическое изучение, экспресс-обследование; индивидуальное комплексное обследование и др.
Задачи диагностического направления:
– изучение уровня готовности будущих первоклассников к обучению (речевое, познавательное, эмоционально-личностное развитие);
– выявление неблагоприятных вариантов развития на начальных этапах обучения;
– диагностика речевого развития учащихся и выявление детей с недостатками речи;
– диагностика познавательных процессов;
– изучение учебно-познавательной деятельности учащихся;
– определение уровня адаптации учащихся с ОВЗ, особенно при поступлении в школу, в 1-м и 5-м классах;
– определение уровня социализации ребенка с ОВЗ;
– динамическое изучение уровня умственного, речевого, личностного развития детей и результатов коррекционного воздействия;
– отслеживание соответствия выбранной программы, форм, методов и приемов обучения реальным достижениям и уровню развития ребенка;
– диагностика эмоционально-личностной сферы, внутрипсихических конфликтов и направленности личности, особенностей самооценки и самоотношения;
– оценка детско-родительских отношений;
– мониторинг семейной ситуации ученика с отслеживанием вариантов.
Коррекционно-развивающая работа включает:
– выбор оптимальных для развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья коррекционных программ/методик, методов и приемов обучения в соответствии с его особыми образовательными потребностями;
– организацию и проведение специалистами индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, необходимых для преодоления нарушений развития и трудностей обучения;