Комплексный сбор данных включает в себя сбор информации от родителей, педагогов, ближайшего круга, изучение медицинского анамнеза, результатов обучения и школьной адаптации, социального статуса ребенка и семьи. Сведения о ребенке, полученные посредством анализа документов и работ ребенка, в ходе бесед с родителями, учителями и ближайшим кругом сопоставляются группой специалистов, которые используют эту информацию для определения характера сопровождения.
Каждый специалист рассматривает проблему ребенка в рамках своей профессиональной специализации и собирает данные, необходимые для дальнейшей коррекционной работы в его области. Например, психолог изучает взаимодействие ребенка с матерью в раннем детстве, логопед – формирование начального детского лексикона, дефектолог – особенности раннего психомоторного развития.
В комплексный сбор данных может входить многоуровневая диагностика, которая позволяет всесторонне изучить и дать качественные характеристики проблемы ребенка.
Многоуровневая диагностика обеспечивается разноплановым и многоуровневым изучением особенностей развития, воспитания, обучения и состояния ребенка (изучением уровня семьи, уровня соматического статуса, уровня социума, уровня учебных знаний и навыков, уровня развития психической и личностных сфер) с целью определения стратегии сопровождения. Каждый специалист, рассматривая проблему в рамках своей профессиональной компетентности, вносит собственное понимание в общую картину развития ребенка, детально определяя структуру нарушения. На основании данных комплексного обследования коллегиально составляется заключение консилиума, включающее рекомендации касательно выбора оптимальных условий обучения, приемов семейного воспитания ребенка с учетом его индивидуальных возможностей и особенностей, составляется индивидуальная программа комплексной помощи.
Многоуровневая диагностика организуется на основании запроса о необходимости комплексного обследования.
Каждый специалист проводит изучение отдельной сферы. Подбирается диагностический инструментарий в соответствии с требованиями надежности, валидности, достоверности. Диагностика проводится на разных этапах работы с ребенком. В связи с этим могут использоваться разные диагностические методики, которые индивидуализируются в соответствии с особенностями ребенка.
По окончании многоуровневой диагностики осуществляется сведение результатов. Сведение результатов – это выработка единого заключения. Каждый специалист представляет свои выводы по состоянию ребенка и уровню его развития, на основе которых составляется общее представление о ребенке.