– коррекционные занятия дефектолога и/или логопеда при наблюдении ребенка психологом в течение всего срока реализации программы комплексной помощи;
– коррекционно-развивающую работу психолога (проведение занятий) в сочетании с коррекционной работой специалиста-педагога (дефектолога или логопеда); при необходимости к наблюдению ребенка может быть подключен третий специалист (дефектолог или логопед) на весь срок реализации программы комплексной помощи;
– совместную коррекционно-развивающую работу психолога, дефектолога и логопеда.
3.3. Содержание работы логопеда
Работа логопеда базируется на общепринятых методических рекомендациях и строится в соответствии с основной целью, задачами и направлениями работы в образовательном учреждении. Кроме того, логопеду необходимо учитывать специфику специальных (коррекционных) классов.
В своей работе логопед должен руководствоваться основными инструктивно-методическими письмами и нормативными документами:
– «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения». Письмо Минобразования России от 14 декабря 2000 г. № 2.
– «О порядке создания и организации работы психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) образовательного учреждения». Письмо Министерства образования РФ от 27 марта 2000 г.
– «Типовое положение о классах коррекционно-развивающего обучения в общеобразовательных учреждениях города Москвы».
– «Тарифно-квалификационные характеристики (требования) по должностям работников учреждений образования РФ (учитель-логопед, логопед, учитель-дефектолог)». Постановление Минтруда России от 17 августа 1995 г. № 46.
– «Об учителях-логопедах и педагогах-психологах образовательных учреждений». Письмо Минобразования России от 22 января 1998 г.
Основная цель работы логопеда – оказание своевременной помощи учащимся с нарушениями устной и письменной речи в усвоении ими общеобразовательных программ.
Задачи работы логопеда:
– коррекция нарушений в развитии устной и письменной речи учащихся;
– проведение индивидуальных и групповых коррекционных занятий;
– профилактика и коррекция трудностей, которые возникают у учащихся в процессе обучения;
– консультирование родителей и педагогов по проблемам развития, обучения и воспитания детей, имеющих нарушения в развитии речи.
Основные направления деятельности логопеда:
– диагностическое;
– коррекционно-развивающее;
– консультативное;
– просветительское и профилактическое;
– организационно-методическое.
Диагностическое направление
Основной задачей этого направления является изучение речи школьников, а также своевременное выявление причин нарушений речевого развития и выбор наиболее эффективных путей их устранения.