Консультативно-просветительское и профилактическое направление
Это направление предполагает оказание помощи педагогам и родителям в вопросах воспитания и обучения ребенка, подготовку и включение родителей в решение коррекционно-воспитательных задач; а также работу по профилактике вторичных, третичных нарушений развития.
Дефектологом разрабатываются рекомендации родителям и педагогам в соответствии с возрастными и индивидуально-типическими особенностями ребенка, состоянием его соматического и психического здоровья. По запросу родителей и учителей организовывается дополнительное обследование учащегося, проводятся индивидуальные консультации и тематические родительские собрания, выступления на методических объединениях педагогов.
Разрабатываемые специалистом рекомендации носят частный и общий характер. Так, для работы с отдельными учащимися составляются рекомендации, позволяющие педагогу учитывать их индивидуальные особенности во фронтальной работе на уроках. В других случаях рекомендации носят общий характер. Таким рекомендациям должно предшествовать выступление дефектолога на собрании или методическом объединении, в котором он более подробно разъясняет родителям или педагогам особенности какого-либо нарушения развития.
Организационно-методическое направление
Это направление деятельности дефектолога включает подготовку к консилиумам, заседаниям методических объединений, педагогическим советам; участие в этих мероприятиях, а также оформление документации, организацию обследования отдельных учащихся на ПМПК города (округа) для определения нуждающихся школьников в специальные (коррекционные) учреждения.
При подготовке к консилиуму на каждого учащегося дефектологом оформляется дефектологическое представление, которое содержит основные диагностически значимые характеристики особенностей развития ребенка для квалификации его нарушения.
В связи с тем, что дефектолог работает с самой сложной категорией учащихся общеобразовательной школы (детьми, имеющими ЗПР ЦОГ и другие выраженные нарушения развития), он всегда работает во взаимодействии с другими специалистами. В каждом отдельном случае происходит моделирование этих программ и определение содержания работы каждого специалиста. Дефектолог включен во все совместные мероприятия по сопровождению, а также осуществляет свою коррекционную программу занятий.
Содержание занятий может предусматривать сочетание двух или трех направлений коррекционной работы, одно из которых является ведущим в зависимости от структуры нарушения ребенка или группы детей. Например, формирование пространственно-временных отношений является основным направлением коррекционной работы, а сенсомоторное развитие и коррекция опосредованных трудностей формирования математических представлений сопутствующими. Задания, подбираемые дефектологом для коррекции познавательной деятельности, могут содержать как неучебный, так и учебный материал.