Игры и занятия с особым ребенком. Руководство для родителей (Ньюмен) - страница 114
Используйте в занятиях с ребенком песенки. Дети любят пение и воспринимают такие занятия не как «работу», в которой страшно допустить ошибку, а как веселую игру. Игры с песенками хороши и тем, что не давят на ребенка: он может подпевать, насколько это в его силах – ничего страшного, даже если он вообще не будет петь. Множество примеров игр с песенками вы найдете в главах 3 и 4. Как только ребенок начинает участвовать в игре, подбадривайте его похвалой. Пусть он чувствует, что добился успеха и что вам приятно и радостно с ним общаться. Такие чувства укрепляют самооценку и, следовательно, способствуют дальнейшему развитию навыков.
Пойте ребенку детские песенки, используя в них его имя: например вместо «наш маленький мальчик» пойте «наш маленький Бенни» или «наша маленькая Анна», или вместо «баю-бай, баю-бай, спи, малютка, засыпай» – «спи, Наташа, засыпай».
Поощряйте ребенка играть с водой и лепить из песка. Такие игры хороши тем, что в них невозможно играть «неправильно», они построены на свободном экспериментировании.
Показывайте ребенку на своем примере, как следует относиться к неудачам. Если у него что-то не получается, не ругайте его, не выказывайте огорчения, а просто говорите: «Ничего страшного, попробуй еще раз».
Используйте позитивный подход к ребенку, описанный в гл. 2. Однако помните, что ребенка нельзя перехваливать: слишком частая и беспричинная похвала обессмысливается. Не стоит хвалить ребенка за применение навыка, который он уже давно и хорошо усвоил. Не стоит поощрять ребенка похвалой, если вы ясно видите, что он мог бы сделать лучше, но недостаточно старается. Ориентируйтесь на реальные возможности своего ребенка. Если ему трудно даже несколько минут спокойно посидеть за рисованием, вы должны хвалить его даже за несколько линий на бумаге. Если же он способен сосредоточиться и любит рисовать, не стоит его слишком расхваливать.
Выбор занятий с помощью картинок
Смотрите также раздел «Мягкий старт» в гл. 3.
Умение делать выбор
Очень важно предлагать ребенку с особыми нуждами выбор и поощрять его сообщать свои желания с помощью тех средств коммуникации, которые ему доступны.
Ребенок должен понимать, что вы ему предлагаете, и иметь возможность ответить на предложение – указать глазами или рукой, ответить словами или жестами. Вначале вам придется помещать перед ребенком оба предмета, из которых нужно выбрать один. Например, чтобы дать ребенку выбрать фрукт к чаю, принесите ему апельсин и банан и спросите, что он хочет. Если он укажет глазами или рукой на апельсин, уберите банан и протяните ему апельсин со словами: «Ты хочешь апельсин».