ТЕМЫ ДЛЯ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ:
Необходимость смены научной парадигмы, связанная с революционными переменами ХХ-го столетия.
Ключевые понятия культурноисторической теории развития психики
Проблема обучения и развития в работах Л.С. Выготского.
Развитие идей Л.С. Выготского в советский период.
Зависимость психического развития от содержания и структуры деятельности ребенка.
Закон периодичности развития ребенка.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:
Познакомьтесь с основными фактами научной биографии Л. С. Выготского
Назовите различные подходы к проблеме развивающего обучения в современной психологии и педагогике, отметьте общее и различное в них,
ЛИТЕРАТУРА
Выготский Л. С. Проблема возраста. Собр.соч., т. 4, М., 1984.
Выгптскчи Л. С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте. /Избр. психологические исследования. М.,1956.
Выгатский Л. С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте /Избр психологические исследования. М . 1956.
Возрастная и педагогическая психология. Сборник статей. М., 1992. Лтнтш" А. А. Л. С. Выготский. М.. 1990.
Хрестоматия по детской психологии. Под ред. Г. В Бурменской. М . 1996.
Глава VII. КОНЦЕПЦИЯ Д. Б. ЭЛЬКОНИНА. ПЕРИОД РАННЕГО ДЕТСТВА.
1. Кризис новорожденности
Первый критический период развития ребенка -- период новорожденноеT. Психоаналитики говорят, что это первая травма, которую переживает ребенок, и она настолько сильна, что вся последующая жизнь человека проходит под знаком этой травмы Но вряд ли с этим можно согласиться, если учесть, что у новорожденного ребенка еще отсутствует психическая жизнь, и крик новорожденного есть переход к новой форме дыхания. Акт рождения в известном смысле есть переход от паразитарного типа существовавния к форме индивидуальной жизни Это переход от темноты свету, от тепла к холоду, от одного типа питания к другому Вступают в действие другие виды физиологической регуляции поведения, многие физиологические системы начинают функционировать заново
Кризис новорожденyости -- промежуточный период между внуnриутробным и внеутробным образом жизни. Если бы рядом с новорожденным не было взрослого человека, то через несколько часов это существо должно было бы погибнуть Переход к новому типу функционирования обеспечивается только взрослым. Взрослый охраняет ребенка от яркого света, защищает его от холода, оберегает от шума и т.д.
Ребенок наиболее беспомощен в момент своего рождения. У него нет ни единой сложившейся формы поведения В ходе антропогенеза практически исчезли какие бы то ни было инстинктивный функциональные системы. (Инстинктивные системы -- это такие системы, в которых известный раздражитель вызывает заранее зaданные формы поведения). К моменту рождения у ребенка нет ни одного заранее сформированного поведенческого акта Все склады