Из новообразований кризиса трех лет возникает тенденция к самостоятельной деятельности, в то же время похожей на деятельность взрослого -- ведь взрослые выступают для ребенка как образцы, и ребенок хочет действовать, как они. Тенденция жить общей жизнью со взрослым проходит через все детство; ребенок, отделяясь от взрослого, устанавливает с ним более глубокие отношения, подчеркивал Д. Б. Эльконин.
ТЕМЫ ДЛЯ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
"Сушность и значение беспомощности" (Дж.Бруннер) в развитии психики ребенка
Критерии психического С чего начинается психическая жизнь ребенка
Структура и динамика младенческого возраста
Характеристика основных психологических новообразований к концу первого жизни
Проблема развития предметных действий в раннем возрасте
формирование символических процессов в раннем возрасте
Можно ли ранний возраст в развитии ребенка называть "шимпанзеподобным"?
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Приведите примеры опережающего развития ориентировки в формирована поведения ребенка
Проведите наблюдения и опишите особенности проявления кризисов одного и трех лет
Дайте характеристику развития ребенка раннего возраста, воспитывающегося условиях дефицита общения
ЛИТЕРАТУРА
Авдеева Н Н. Мещерякова С. О. Вы и младенец М 1991
Гальперин П. Я. Введение в психологию М 1976
Лишенные родительского попечительства//Хрестоматия Под ред В С. Мухиной,
Лисина М И Проблемы онтогенеза общения М 1986
Новоселова С. Л. Развитие мышления в раннем возрасте М 1978
Глава VIII. КОНЦЕПЦИЯ Д. Б. ЭЛЬКОНИНА. ПЕРИОД ДЕТСТВА.
1. Дошкольный возраст.
Отделение ребенка от взрослого к концу раннего возраста создает предпосылки для создания новой социальной ситуации развития. В чем же она заключается? Впервые ребенок выходит за пределы своего семейного мира и устанавливает отношения с миром взрослых людей. Идеальной формой, с которой ребенок начинает взаимодействовать, становится мир социальных отношений, существующих в мире взрослых людей. Идеальная форма, как считал Л. С. Выготский, это та часть объективной действительности (более высокая, чем уровень, на котором находится ребенок), с которой он вступает в непосредственное взаимодействие; это та сфера, в которую ребенок пытается войти. В дошкольном возрасте этой идеальной формой становится мир взрослых людей. По словам Д. Б. Эльконина, здесь дошкольный возраст вращается как вокруг своего центра вокруг взрослого человека, его функций, его задач. Взрослый здесь выступает в обобщенной форме, как носитель общественных функций в системе общественных отношений (взрослый -- папа, доктор, шофер и т.п.). Противоречие этой социальной ситуации развития Д. Б. Эльконин видит в том, что ребенок есть член общества, вне общества он жить не может, основная его потребность -- жить вместе с окружающими людьми, но это осуществить в современных исторических условиях невозможно: жизнь ребенка проходит в условиях опосредованной, а не прямой связи с миром.