Этнопсихологические исследования детства М Мид и др.
Бихевиоризм Дж. Уотсон (1878-1958), Э Торндайк( 1874-1949)
Теория психоанализа 3 Фрейд (1856-1939)
Эпигенетическая теория личности Э Эриксон( 1902-1994)
Операциональная теория интеллекта. Ж Пиаже (1896-1980)
Теория социального научения
Структурная психология К. Коффка (1886-1941)
Сравнительная генетическая психология. А. Валдон (1879-1962)
Женевская школа генетической психологии
Нормативный подход. А. Геэелл (1880-1961), Д Термен (1877-1956)
Французская школа генетической психологии
Нормативные исследования психического развития
При большом разнообразии подходов к проблеме детского развития степень проникновения в сущность этого процесса определяется введением в психологию новых методов исследования. Нетрудно проследить переход от наблюдения к констатирующему эксперименту в его разнообразных проявлениях (поперечные срезы, лонгитюд) и далее к сравнительному изучению развития в норме и патологии, в условиях разных культур, в прошлом и настоящем.
Эволюция учений шла по линии все более глубокого осмысления роли общества в развитии ребенка. Ранние теории рассматривали детское развитие в системе отношений "ребенок -- предмет". 3. Фрейд впервые показал, что развитие ребенка определяется противоречием между врожденными потребностями ребенка и ограничениями, которые общество через взрослого накладывает на него. Практически все современные теории рассматривают психическое развитие в системе отношений "ребенок -- общество", что свидетельствует о постепенном преодолении биогенетического принципа.
Теория 3. Фрейда, которая занимает центральное положение в этой схеме, связывает и определяет направление основных современных концепций развития личности за рубежом.
ТЕМЫ ДЛЯ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Взаимосвязь концепций детского развития и методов его исследования.
Закономерности развития ребенка, выявленные в разных психологических учениях.
Проблема наследственности tf среды в развитии ребенка (критический анализ).
Специфика психического развития ребенка по сравнению с развитием животных.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Опишите ключевые проблемы понимания детского развития в работах классиков психологии.
Объясните возможности применения теоретических положений данной главы для практической и исследовательской работы с детьми.
ЛИТЕРАТУРА:
Выготский Л. С. Собрание сочинений. Т.1, М.,1983.
Давыдов В. В., Зинченко В. П. Принцип развития в психологии.//Вопросы философии, 1981, No 12.
Ривич-Щербо И. В., (ред.) Роль наследственности и среды в формировании индивидуальности человека. М.,1988.