Нужно смещать систему образования от конкурентной модели (самый лучший ученик в классе) к кооперационной — с упором на совместные проекты, в которых ученики работают, единой командой. Детство — не подготовка к жизни, это и есть жизнь. Поэтому нужно, чтобы уже в детстве у ребенка была возможность реализовать себя.
Сама концепция законченного образования (неважно — среднего или высшего) в корне неверна. Образование может быть только неоконченным. Уходят в прошлое времена, когда человеку было достаточно знаний, полученных им в школе и институте. С большой долей вероятности в ближайшем будущем человек будет работать по специальности, которой еще не существует в природе. А в течение жизни он сменит как минимум пять-шесть профессий. И для школы крайне важно не вдолбить знания в ученика, а научить его учиться.
Знания, преподаваемые сегодня в школе, представляют собой не целостную картину мира, а набор не связанных между собой фактов. Должен быть минимальный разрыв между теорией и практикой. Все изученное должно быть сразу проверено на практике. Школе нужны собственные лаборатории, мастерские и теплицы. Все, что ученик попробует сделать сам своими руками, запомнится им гораздо лучше, чем просто услышанное от учителя.
Нужно поощрять нахождение множества путей решения одной задачи. И не пугаться, когда у нее будет не одно, а множество вариантов решения. Как в жизни.
Школа прививает мысль,
что учиться — это тяжело и скучно
Ребенок любит и хочет учиться. Нужно только сделать процесс обучения интересным — от этого результативность увеличится на порядок.
Детей нельзя учить только на примерах «высокой» литературы. Самые интересные книги они читают вне школы,
а это в принципе неправильно. В первом классе надо читать не стихотворения о Родине или о природе — надо читать «Муми-тролля», в третьем классе — «Трех мушкетеров» и «Гарри Поттера», в седьмом — Ремарка и Пелевина. Основная задача уроков литературы не рассказать о том, кто убил старуху-процентщицу, а научить ребенка любить чтение. Тогда все остальное он прочитает сам.
Нужно было очень сильно постараться, чтобы, например, такие интереснейшие предметы, как физика или история сделать скучными.
Вместо того, чтобы применять игровые методы в процессе обучения, учителя используют дисциплинарные и карательные технологии. Например, есть множество интереснейших методик развития памяти, но в школе до сих пор на первом месте зубрежка.
В школе обязательно должны быть животные. Они дают незаменимые для ребенка навыки. Учат заботиться о слабых и любить их. И развивают важнейшее человеческое качество — эмпатию.