Как организовать работу с детьми летом (Алябьева) - страница 57

– формировать интерес к явлениям природы, желание их изучать.

Задачи:

– закреплять знания том, что летом солнце греет жарко, нагревает воду в водоемах, люди купаются, загорают, водные обитатели ведут активный образ жизни;

– развивать воображение, пантомимическую выразительность, образность, двигательную активность;

– формировать интерес к явлениям летней природы.

Задачи

Первая младшая группа:

– сформировать умение замечать и называть простейшие состояния погоды (идет дождь), различать первичное обобщенное понятие «вода» в разных местах и в разном виде;

– развивать понимание простейших причинно-следственных связей между отдельными явлениями природы (прошел дождь – появились лужи);

– предоставлять возможность сделать первые попытки изображения дождя в рисунке.

Вторая младшая группа:

– формировать умение различать и называть основные признаки воды (течет, льется, разливается);

– знание элементарных признаков лета (летом идет теплый дождь);

– учить определять и самому называть состояние погоды (дождливая);

– устанавливать простейшие связи между явлениями природы (дождь прошел – на земле появились лужи, предметы и растения на улице мокрые, всем растениям нужна вода, которую они получают после дождя).

Средняя группа:

– знакомить с такими явлениями, как испарение воды и высыхание (после дождя);

– формировать умение устанавливать связь между испарением воды и высыханием в зависимости от температуры воздуха (после дождя выглядывает солнце или небо затянуто облаками);

– учить устанавливать простейшие связи между изменениями в неживой и живой природе, между погодой и состоянием животных и растений (после дождя легко дышится, растения получают влагу, земля пропитывается водой, животные радуются дождю, птицы купаются в лужах, пьют воду и т. п.).

Старшая группа:

– формировать знание о том, как меняется погода в межсезонье (начало и конец лета, особенности дождей); хорошо разбираться в понятии «высыхание»;

– представление об особенностях летнего дождя (ливневые, кратковременные, теплые, грибные);

– знакомить с таким явлением, как ливень;

– учить устанавливать связи между температурой воздуха летом и особенностью дождей (теплый, холодный), между особенностью дождя и его влиянием на растения и животных;

– составлять интересный рассказ о явлениях природы (дожде);

– после наблюдения за дождем по характеру музыки определять состояние дождливой погоды, отражать в рисунках явления летней природы;