Помимо медицинского аспекта, важнейшей вещью также является ускоренное обучение. Те самые "учебные базы" и их быстрое усвоение. Тоже логично: новые сложнейшие виды деятельности потребовали просто колоссального объема знаний "по специальности". А когда всплывает некая острейшая необходимость – разумные обычно быстро выворачиваются. Появилась обучающая функция сразу, вместе с появлением нейросетей, или добавилась позже – теперь сказать уже невозможно. Зато возможно ответственно заявить, что сейчас получение новых знаний путем ускоренного изучения баз – один из тех столпов современного Содружества, без которого всё просто рухнет.
Первым "пустотникам" было весьма "в тему" и повышение вычислительного потенциала мозга для управления сложной техникой, и увеличение памяти, и упрощение способов связи... В общем, если опустить древнюю историю: к сегодняшнему дню сети закономерно обзавелись "тысячью и одной" функцией и возможностью из тех, какие только можно придумать и представить. Не всё и не сразу, конечно, а соразмерно специализации, сложности и соответственно стоимости. Но потенциально – доступно столько, что невольно возникает желание повторить фразу "возможно всё"! Если даже мой гражданский чип-"недосеть" имеет столь богатый набор базового функционала.
Есть, конечно, одно неявное ограничение для каждого конкретного разумного. Кроме стоимости девайсов. Тот самый пресловутый КИ – коэффициент интеллекта. Пытаясь "по-быстрому" разобраться с этим определением, я чуть мозгами не закипел. Если "отжать воду" и откинуть совсем уж бредовые рассуждения некоторых "специалистов": получалось, что определяемый ныне "инструментально", – а потому считающийся вполне себе объективной величиной, – коэффициент в то же время в течение жизни вполне может меняться. И достаточно быстро. Про стрессовые для психики и организма ситуации тоже лучше не говорить, там мутно всё с этим параметром.
Вообще, измерялись вроде бы как много вещей: всякие там лабильности, мобильности, сила импульсов, устойчивость нервной системы вообще и формирующихся нервных связей в частности. Плюс объёмы одновременно обрабатываемой мозгом информации. Плюс развитость связей между частями и отделами мозга. Плюс скорость возбуждения-торможения зон, ответственных за ассоциативное и творческое мышление. Общая активность, скорость реакции и прохождения сигналов. Плюс, плюс, плюс... Безумное, короче, количество параметров. Одно перечисление вгоняет в ступор.
Поэтому, чтобы хоть как-то более-менее понятно определить для неспециалистов, что же это за зверь, условились считать: коэффициент с одной стороны характеризует уровень развития мозга, – не как "разума", а именно как "органа", – а с другой оценивает его "качество" в плане получения и обработки массивов информации. В плане способности к обучению, если коротко.