Следует отметить, что решение задачи целенаправленного и адекватного моделирования эмоциональных состояний оператора, вызванных действием психогенных факторов (большая ответственность, опасность для жизни и т. п.), связано с серьезными трудностями. Дело в том, что вызвать у испытуемого те или иные эмоции значительно сложнее, чем заставить работать в нужном направлении его память, восприятие, мышление и т. п. Но если это и удается, то вряд ли можно утверждать, что эмоция, полученная в лабораторных условиях (например, эмоция страха), вполне идентична той, которая возникает в жизненных ситуациях. Ясно, что в лаборатории мы получаем лишь модель эмоции с известным приближением к реальной.
Трудности в изучении эмоций состоят и в том, что до сих пор еще нет однозначных индикаторов, которые учитывали бы комплексный характер эмоциональной реакции, отличающейся разнозначными и неоднородными признаками, такими, как внешний вид, субъективное переживание, экспрессивная окраска речи, своеобразие вегетативных сдвигов.
В самом деле, при изучении эмоций мы каждый раз сталкиваемся с комплексом реакций, не всегда совпадающих между собой по всем параметрам, а потому трудно сопоставимых при анализе и оценке данных. В ряде случаев вообще бывает невозможно отчленить эмоции от потребностей, мотивов, желаний, побуждений и т. п. Да и само понятие «эмоция» в нейрофизиологическом аспекте до сих пор не имеет достаточно четкого содержания. «Эмоция», «эмоциональное состояние», «эмоциональное отношение», «эмоциональное поведение», «эмоциональное напряжение»— вот далеко не полный перечень терминов, которыми обычно оперируют как синонимами для обозначения вызванных в эксперименте ответных реакций и различных форм поведения. При этом главным критерием оценки эмоций служат всевозможные моторные и вегетативные проявления, легко доступные для визуального наблюдения. Крайне противоречивы и представления о том, что следует считать эквивалентом эмоций у животных.
Моделирование эмоциональных состояний в экспериментальной психологии преследует в основном две цели: изучить психофизиологические изменения, происходящие в организме в связи с переживаемым состоянием, и выявить влияние этих состояний на различные виды деятельности человека.
Для решения указанных задач используются самые различные стимулы, которые условно можно подразделить на следующие группы:
— сильные и неожиданные звуковые, световые, болевые и другие неприятные раздражители для формирования отрицательных эмоций и, наоборот, приятные — для создания положительных внутренних переживаний;