Возвращение (Кузнецова) - страница 163
– Нет-нет, я хотела бы поговорить про её успехи… Я её учительница.
Слово «бывшая» я не смогла произнести.
– А! – оживилась Жёлтая Футболка. – Минутку подождите!
Я осталась у стойки. На стене, выкрашенной в красный, синий и жёлтый цвета, были приклеены разные объявления. «Соблюдайте тишину!»; «Всё о нашей терапии»; «Всё о наших педагогах»; «Дислексия и её формы». Висел даже один рисунок с кривоногими человечками и подписью: «Спасибо кубику Рубика!» Я принялась читать «Всё о наших педагогах». К своему удивлению, обнаружила на листочке фото и краткую биографию и Жёлтой Футболки, и Синей. Значит, они обе не были администраторами. Они работали с детьми. Обе закончили педагогический. Любопытно…
Я оглянулась на детей. У одной девочки был синдром Дауна, а у мальчишки помладше – большая, больше, чем у моего папы, голова. Он носил очки на резинке, но постоянно пытался их снять, а когда ему это удавалось, то его зрачки съезжались к переносице. Бабушка тогда откладывала в сторону сканворд, поднималась и, ворча, надевала ему очки. Третий мальчишка внешне был обычный, только очень маленького роста.
Видно, проблемы с памятью бывают у всех. С памятью, а ещё с речью, с координацией, с моторикой, судя по листку с надписью «Всё о нашей терапии». И, судя по рисунку с кривоногими человечками, терапия ребятам помогала.
– Здравствуйте, – послышался низкий голос. – Я занимаюсь с Даной. Готов ответить на все ваши вопросы.
Ко мне подошёл парень, высокий, бородатый, в очках. Его я тоже видела на листочке, где было «Всё о наших педагогах».
– Что с ней? – выпалила я. – Что с её памятью?!
– С её памятью нет особых проблем.
– Как?!
– Мы всё объяснили маме, – озадаченно сказал парень и поправил на переносице очки.
– Извините, у неё не остаётся времени на нас, – пробормотала я, – на нас с Даниной няней. А нам бы хотелось разобраться…
– Ага. Понял. В общем, к памяти особо вопросов нет. Проблема скорее в концентрации. Ей трудно концентрироваться.
Я вспомнила Данкин тест, в котором она даже не смогла разобраться, что ей надо закрашивать, а что нет, вспомнила её рассеянный взгляд. Концентрация. Вот оно что.
– И как с этим справиться?
– Нейропсихолог её обследовал, дал нам чёткий план занятий, и вот мы с ней занимаемся.
– А прогресс… есть?
– Конечно. Вы разве не видите на занятиях?
– Мы пока не занимаемся. Чтобы она не уставала.
– Правильно, – одобрил парень, – ей надо базу наработать. Концентрация, внимание, память. Её мозг пострадал от удара. Что-то нарушилось, и это отражается на её поведении. Но суть в том, что в человеке всё взаимосвязано. Работа мозга напрямую связана с телом. Чтобы тело делало движения, мы работаем с мозгом. А чтобы мозг работал, двигаем телом. Обратная связь. У детей хорошо прослеживается. У них всё пластичное. Если у вас есть ещё вопросы, вы запишитесь на консультацию к нейропсихологу. Мне пора к Дане, сменить другого педагога.