Исходя из того богатейшего материала, который предоставляет нам история развития каждого человека, я уже пытался дать характеристику чувству, обычно называемому одиночеством, доставляющему человеку исключительный дискомфорт и приносящему ему переживания, связанные с неадекватным способом реализации потребности в человеческой, интерперсональной близости. Поскольку мне представляется, что
при обсуждении этой темы ничто не может быть излишним, позвольте еще раз напомнить вам основные интегративные тенденции, задействованные в переживании одиночества. Все начинается еще в период младенчества с интегративной тенденции, о которой мы узнаем, только проанализировав патологическую продукцию более поздних стадий, но которую мы тем не менее без колебаний принимаем, - с потребности в контакте с живым существом. В дальнейшем она совершенствуется, превращаясь в потребность в заботе - в оберегающем уходе, направленном на немедленную помощь в любой ситуации. Эта потребность сохраняется и в детстве, но к ней прибавляется потребность в участии взрослого, т. е. потребность в проявлении интереса и участия значимых взрослых в играх ребенка. Эти действия принимают вид экспрессивной игры, необходимой, чтобы научить ребенка выражать свои чувства, воплощаются в мануальной игре, имеющей немаловажное значение для развития тонкой и исключительно сложной координации зрения и хватательных движений рук и т. д., и в вербальной игре, закладывающей основу для всех важнейших составляющих личности, которые находят отражение в вербальном поведении и абстрактном мышлении. Участие взрослых делает эти проявления активности еще привлекательнее для ребенка, и они доставляют ему все большее удовольствие. К моменту вступления в ювенильную эру к уже сформировавшимся потребностям прибавляется потребность иметь товарищей, становящихся моделями, участвующими в процессе научения по методу проб и ошибок; вслед за этим новообразованием человек приобретает потребность в принятии, хотя большинству из вас, вероятно, больше знакома обратная ее сторона - страх остракизма, страх быть отвергнутым признаваемой значимой группой. На предподростковой стадии к этим играющим большую роль в развитии личности интегративным тенденциям прибавляется потребность в основанном на близости взаимообмене, в дружбе и в ни с чем не сравнимом ощущении любви другого человека, способствующем формированию паттернов действий в той или иной ситуации, ценностной ориентации и т. д. На подростковой стадии человек испытывает все те же потребности в близости, дружбе, принятии, взаимообмене и потребность в любви, но только в более совершенной форме - по отношению к представителю противоположного пола. Итак, перед нами в полной мере сформировавшаяся, законченная структура - потребность в близости, характерная как для юношеского периода, так и для всей последующей жизни.