СОРОК, ШЕСТЬ И ДЕВЯТЬ
Вы спросите, как планировать работу с малышами? Есть планы, которые от нас требуют кабинеты. А есть опыт и цифры, которые видятся мне магическими. Это число — сорок, шесть и девять месяцев.
Как правило, молодой воспитатель пишет перспективный план так, как ему сказали, т. е. на год или на месяц. Но через месяц ничего не случается. Случается через сорок дней, то есть через полтора месяца. В своё время, методом проб и ошибок мы пришли к выводу, что перспективный план лучше писать на сорок дней. В эти шесть недель и происходит ожидаемый скачок.
Случаи бывают очень интересные. Воспитатель в панике — не сложилось, ничего не получается, неверные программы? Неверные чувства? И вдруг — бах! — ребёнок выдает то, над чем он бился все эти полтора месяца.
Точно так и полугодовой скачок. К полугодию у ребёнка происходит какое-то качественное накопление, насыщение, которое потом имеет реальный выход. Так и хочется образно сравнить ребёнка с волшебным сосудом, рассчитанным на определённый срок. И от этого, верно ли мы наблюдаем его, зависят наши результаты. А вообще, главный показатель психического благополучия ребёнка — это его смех и его глаза. Если бы воспитателю давала премию и зависимости от того, как часто из его группы слышится простой здоровый детский смех.
Рассказ Раисы Сергеевны СЁМОВОЙ записала Юлия МАСЛОВА
День, разбитый на кусочки
Люди склонны искать рецепты, простые алгоритмы: «Если то-то делайте так, если это — то так». Но нам, сталкиваясь с трудным для нас поведением детей, не надо искать рецептов, как на ту или иную ситуацию однозначно реагировать. Нам надо понять, в чём причина. Если мы причину поймём, то и выводы наши, и действия могут быть очень разными. И уж ни в коем случае не следует обвинять ребёнка или жаловаться его маме: «Чего это он у вас со всеми дерётся?» Что с этим мама сделает? А мы кое-что сделать можем.
«ЗДРАВСТВУЙТЕ» НА ДВЕ МИНУТЫ ПОЗЖЕ
…Вот привели мальчишку в садик, а он бросается к матери на шею и кричит: «Мамочка, только не оставляй меня в садике!» Причина этому должна быть? Пробуем потихонечку разобраться.
С кем Ванечка до детского сада время проводил? Оказывается, с бабушкой. И мама мне вскоре проговорилась, что бабушка так его наставляла: «Вот тебя отдадут в детский сад, тогда будешь знать!»
Конечно, после этого любой будет в ужасе, когда его притащат в детский сад. Проблема наша попятная; будем искать путь, чтобы Ванечке в саду было интересно, чтобы он шёл в детский сад зачем-то.
Оказалось, Ванечка очень хорошо умеет строить из кубиков и строительного набора. (У него есть старший брат — тот бесконечно строит.) Попробуем этим воспользоваться, начинаем рядом с ним с детьми что-то строить. «Вот первый этаж сделали, вот второй. А крыша не получается. И темно. Окна надо сделать? А как?» А и так как Ванечка в этом деле хорош — то говорит: «Да смотрите, я это сейчас сделаю».