Через несколько минут мы встретились с Кири. Она улыбнулась, увидев меня, и это подняло мне настроение. Всего одна улыбка, без всяких смайликов, поцелуев и фиолетовых сердец…
Мы пришли в школу, и я начал озираться по сторонам, стараясь вычислить его присутствие. Но его нигде не было, и от этого я нервничал еще сильнее.
В то утро, пожалуй, впервые за долгое время мальчик с девятью с половиной пальцами отправляется в школу с новой идеей в голове.
Всего несколько минут спустя он встречается со своими друзьями на маленькой площади.
– Ну, ответил он хоть на одно твое сообщение?
– Нет, ни слова, думаю, он даже их не читал.
– Трус.
– Точно, он трус.
Они приходят в школу намного раньше обычного и прячутся в укромном месте за углом, откуда легко наблюдать за всеми, оставаясь незамеченными.
И видят его, именно его – мальчика, который очень скоро станет невидимкой.
ММ замечает, что он немного нервничает, постоянно оглядывается по сторонам и не отходит ни на шаг от своих друзей… Страх.
Страх – это сила и энергия, которая питает таких людей, как ММ.
Возможно, если бы будущий мальчик-невидимка повел себя по-другому, проявил бы больше уверенности в себе, не выглядел бы таким беспомощным и обеспокоенным, если бы хоть сделал вид, что он спокоен и ему все равно… это не доставило бы ММ такой радости. Но пока он видел в лице другого только страх.
Я вошел в класс с опаской, посмотрел на свою парту и увидел, что ММ еще не пришел. Сел на свое место во втором ряду, за три ряда до него, и пообещал себе, что не буду оборачиваться назад, чтобы ни случилось.
Вошел преподаватель.
Проблема заключалась в том, что первым уроком в понедельник была именно математика. Я молился про себя, чтобы за выходные преподаватель не успел проверить контрольные и сегодня обошлось без объявления оценок.
– Что ж, ребята, принес ваши работы, – сказал он, едва войдя в аудиторию. – Все выходные разбирал ваши творения, чтобы закончить с этим поскорее. И, почти как всегда, результаты плачевные, весьма плачевные.
По классу прокатилась волна смеха.
– Хотя, конечно, есть одно исключение, – продолжил он, доставая тетрадки из портфеля.
Этим чертовым исключением был именно я.
Преподаватель начал зачитывать на весь класс оценки, чего я всегда терпеть не мог, а ему доставляло особое удовольствие. Почему-то именно этому преподавателю больше всего на свете нравилось выставлять учеников на посмешище перед всеми остальными.
– Двойка, три с плюсом, четыре с плюсом, шесть баллов, пять, единица… – оценки продолжали разлетаться по аудитории, пока очередь не дошла до ММ.