Лечение может быть гораздо более длительным и сложным, когда речь идет о детях, нарушения которых возникли одно за другим в самом раннем периоде: анорексия, детская астма, ранние психомоторные расстройства, энтероколиты, повторные отиты.
Лечение может предполагать более частые встречи и даже вызывать расстройство у одного из родителей, потрясенного успехами ребенка. Такие родители не переносят произошедшего с ребенком изменения и сами нуждаются в помощи, чтобы избежать депрессии. Случается, сам ребенок в период сопротивления анализу – который для него, как и для взрослого, представляет трудную работу – своими высказываниями и поведением устраивает все таким образом, что родители приостанавливают лечение, не задавая вопросов терапевту. Жаль. Но терапевт в таких условиях не заинтересован сохранить пациента. Запросов гораздо больше, чем возможностей! Лечение не закончено, если исчезли самые неприятные симптомы. И оно закончено, когда эмоциональное отношение пациент – терапевт (перенос) заставило вновь пережить эмоциональную ситуацию субъекта в его окружении, начиная с самых ранних травмирующих опытов. Травмирующий опыт – это такой опыт, который влечет за собой симптомы длительной психосенсорной или характерологической «декомпенсации» вместо того, чтобы приводить к здоровой эволюции личности, структура которой все более открыта для благоприятных и плодотворных обменов с окружением.
Лечение, прерванное досрочно, к счастью, не всегда заканчивается драмой, но сохраняется возможность срыва в будущем, в последующий период развития, когда новый опыт начинает резонировать с тревогами, не получившими полного выражения на предшествующих этапах. Чем раньше начинают лечить невроз, тем успешнее можно избежать позднейших осложнений. Нет никаких противопоказаний и никакой опасности в лечении ребенка, а есть лишь преимущества; даже укороченное и приостановленное лечение может принести глубокий позитивный результат, даже если все выглядит так, словно результат нулевой, или изменения исчезают, как будто лечение было бесполезным.
Преимущества в том, чтобы быть менее уязвимым в будущих испытаниях, даже если следы испытаний раннего детства не могут быть целиком и полностью стерты в памяти.
Франсуаза Дольто (1908–1988). Педиатр, психоаналитик. Одна из наиболее ярких фигур Парижской психоаналитической школы, главой которой был Ж. Лакан. Широко известна благодаря своим теоретическим трудам и практической деятельности блестящего психотерапевта, клинициста. Одна из первых занялась психоанализом с младенцами. Основные труды: