Развитие логического мышления детей (Тихомирова, Басов) - страница 17

— какой рукой рисует ребенок;

— как он работает с образцом, часто смотрит на него или рисует по памяти;

— быстро или медленно проводит линии;

— как часто отвлекается во время работы;

— какие задает вопросы во время рисования;

— сверяет ли ребенок после окончания работы свой рисунок с образцом.

Когда ребенок говорит об окончании работы, ему надо предложить проверить, все ли верно. Если он увидит неточности, ошибки в своем рисунке, то ему надо разрешить их исправить. Но когда задание дается с диагностической целью, эти исправления должны быть зарегистрированы.

Хорошее выполнение рисунка оценивается «0». Но ребенок 5—6 лет редко получает за выполнение оценку «0», что связано с недостаточной зрелостью мозговых структур, отвечающих за сенсомоторную координацию. Если же испытуемому 10 лет, а он за выполнение задания получает более 1 балла, это свидетельствует о неблагополучии в развитии одной или даже сразу нескольких психологических сфер.

Ошибками при выполнении задания считаются:

1) отсутствие какой-либо детали (штраф 4 балла за каждую ошибку);

2) увеличение отдельных деталей рисунка более чем в 2 раза при относительно правильном сохранении размера всего рисунка (3 балла штраф за каждую увеличенную деталь);

3) неправильно изображенный элемент рисунка (штраф — 2 балла) (Неправильно могут быть изображены колечки дыма, забор, штриховка, труба. Неправильно воспроизведенное количество элементов не считается за ошибку. Неважно, сколько колечек дыма, палочек в заборе, линий в штриховке крыши.);

4) неправильное расположение деталей в пространстве рисунка (штраф 1 балл) (Сюда относится смещение забора вверх или вниз от общего основания, смещение трубы, отклонение колечек дыма более чем на 30 градусов от горизонтальной линии.);

5) отклонение прямых линий более чем на 30 градусов от заданного направления (штраф 1 балл за каждую неправильную линию);

6) разрывы между линиями в тех местах, где они должны быть соединены (штраф 1 балл за каждый разрыв);

7) залезание линий одна за другую (штраф 1 балл за каждое залезание).

Задание № 6. Предложите ребенку для срисовывания предложения из прописных букв. И не беда,

что он пока букв не знает. При выполнении этого задания важным является развитие умения ориентироваться в своей работе на образец, развитие внимания, тонкой моторики руки, умения точно скопировать предмет, а также пространственного восприятия. Задание для работы с ребенком отдельно приведено в приложении (с. 110).

Задание № 7. Учимся срисовывать геометрические фигуры (см. с. 111 приложения). Это задание развивает восприятие, тонкую моторику ребенка, а также учит ребенка работать по образцу.