Развитие логического мышления детей (Тихомирова, Басов) - страница 44
1) Это задание можно предлагать даже учащимся 1-го класса с конца третьей четверти.
Инструкция ребенку: дан ряд слов — сон, сын, сад, рак, рот, дом, дым, дал, вал, выл, вол, рыл. Распредели слова на три равные группы, запиши каждую группу в отдельный столбик.
Задание довольно сложное, т. к. при проведении классификации основание классификации ребенок должен выбрать самостоятельно.
Высокий уровень решения данной задачи: распределение слов на три группы по такому общему признаку, как одинаковая гласная. Результат будет выглядеть так:
Некоторые ребята ошибочно предлагают следующее деление: а) одушевленные б) неодушевленные в) еще что-то.
Но при таком делении получается неравное количество слов в столбиках, хотя ребенок себя проверить не всегда и может.
Нужно предвидеть и возможность распределения слов по группам по начальным и конечным согласным. Но разных согласных больше, чем три, поэтому равных групп также не получится.
Уровни выполнения данного задания:
I уровень — слова распределены по их значению
или по начальным или конечным гласным. Ребенок владеет первыми навыками классификации, но не может соотнести свои действия с условиями задачи.
II уровень — слова распределены по наличию одинаковых гласных, т. е. основание классификации выбрано правильно, но составлены неполные группы. То есть ребенок не в силах довести начатое дело до конца.
III уровень — найдены все три группы в полном объеме, в каждой из которых в словах имеется одна и та же гласная буква
Если в результате выполнения задания ребенок отнесен к группе I или II, то необходимо тщательно проработать задания из темы «Классификация».
2) Это задание требует рассмотрения языковых объектов одновременно с разных точек зрения, по различным признакам.
Инструкция ребенку: дан ряд слов — молния, зима, ухожу, огурец, вода, играю, радио. Прочитай эти слова, выпиши те, которые можно разделить двояко: по слогам и для переноса. Затем напиши их в 2 столбика: в левом столбике раздели слова по слогам, а в правом столбике — для переноса.
Результат работы ребенка: сначала выписывает слова:
мол-ни-я, у-хо-жу, о-гу-рец, и-гра-ю, ра-ди-о
Могут быть выделены следующие уровни выполнения задания:
0 — к заданию не приступили.
I уровень — все слова написаны подряд и разделены на слоги все полностью или частично (если частично, то следует обратить внимание на умение делить слова на слоги).
II уровень — найдено большинство или какая-то часть слов с двумя способами деления. Здесь уже у детей большая подвижность мыслительных процессов, чем у I группы.