Что касается компьютера, нецелесообразно приучать к нему ребенка раньше шести лет. Компьютерные игры и обучающие программы должны подбираться соответственно возрасту по содержанию и длительности.
Большое влияние оказывают интересы и духовная атмосфера семьи в целом. То, какое место в досуге родителей занимают книги, театр, музеи, общение, окажет воздействие и на предпочтения ребенка. Если для мамы основным развлечением являются прогулки по магазинам и разговоры по телефону, а папа, придя с работы, погружается сам в компьютер, нечего ожидать другого и от ребенка.
Гаджеты сами по себе не вредны и не полезны. Это просто приборы, облегчающие жизнь, выполняющие много полезных и развлекательных функций. Вопрос в том, как их использовать. Если ребенок постоянно сосредоточен на них, это, безусловно вредно. Нарушается способность к общению, адаптация к реальной жизни. Страдает эмоциональная сфера. Обедняются и становятся примитивными познавательные способности ребенка, его активность, самостоятельность. Дети не умеют играть и дружить, а вырастая, не могут вступать в отношения.
Так что гаджеты не рекомендуется вводить в обиход ребенка раньше пяти лет, и надо ограничивать их использование.
13. У ребенка плохой почерк
Если бы у всех людей мог быть одинаково красивый каллиграфический почерк, то не было бы ни науки об индивидуальных особенностях психики и почерка, невозможно было бы проводить графологическую экспертизу и т. д. То, как человек пишет, является его индивидуальной особенностью, как цвет глаз или отпечатки пальцев. Поэтому нереально добиваться красоты почерка, тем более мучая ребенка бесконечным унылым переписыванием. Оценки за красоту почерка также неправомерно выставлять. Можно ожидать, чтобы ребенок научился писать разборчиво и более или менее без помарок. Но это умение формируется медленно, в течение нескольких лет. Зависит это от множества разных параметров развития. У большинства взрослых некрасивый почерк не вызывает проблем в жизни, а профессия переписчика бумаг давно отошла в прошлое.
14. Ребенок не может в школе сдать технику чтения
Раньше от школьника требовалось, чтобы он читал разборчиво, с выражением, мог понимать и пересказать прочитанное. Сейчас же все это приносится в жертву скорости. Количество знаков, произносимых человеком в минуту, зависит от темперамента, который у всех разный, от особенностей артикуляционного аппарата, от динамики взаимодействия левого и правого полушарий и даже от настроения в данный момент. Умение быстро читать и красиво писать относится скорее к совокупности врожденных способностей, а не к тем умениям, которые приобретаются. Практика показывает, что примерно половина детей, блестяще сдающих технику чтения, не понимают прочитанного, не могут ответить на простые вопросы по тексту, не понимают красоты стиля изложения. И эти недостатки сохраняются на долгие годы. Может быть, из-за этого мы перестаем быть самой читающей страной в мире, чем гордились раньше, репертуар востребованных читателем книг все больше примитивизируется. Мы скатываемся до уровня дешевых детективов, глупых женских романов и многочисленной бульварной прессы, так как все это написано языком, доступным для понимания при той технике чтения, которой достигли в школе.