Мы выяснили, что оценки учителя «иногда сердится», «иногда в плохом настроении», «ни то ни се» не критичны для нее. Не меняют ее отношения к учебе и предмету. А вот «заставляет конкурировать» и «относится неуважительно» – сильные отрицательные факторы, и ее интерес к предмету падает немедленно.
Мы выяснили, что неприятие учителя вкупе со скучным преподаванием приводят к тому, что даже любимый предмет становится противен. Мы заметили, что не очень легкий в общении учитель, но интересно преподающий позволяет сохранять интерес к предмету. И сделали еще много интересных для нее открытий.
4. Переформулируем. Проговорив это все, мы в диалоге смогли переформулировать и разобрать проблему «я ненавижу школу». И получилось: «Мне нравится большинство предметов и для меня важно, чтобы уроки были интересными. Я понимаю, что не все учителя идеальные, но это ничего, если урок интересный. Проблема есть с четырьмя учителями. Из них два предмета мне не очень важны, а два – важны. И поэтому я сосредоточусь на этих двух, потому что из-за учителя я многое упускаю».
Это поедание слона еще очень важно для того, чтобы перевести ребенка из состояния «жертвы учителя» в состояние «ответственности за свою любовь к предмету». Как не дать плохому учителю эту любовь отобрать.
5. Планируем. После всего этого важно проговорить вслух те моменты, на которые мы можем влиять и на которые не можем.
Что мы не можем? Например, поменять школу или поменять учителя.
Что мы можем? Поговорить с учителями и школой. Можем попробовать заниматься предметом вне школы, в увлекательной обстановке.
Школа – это не шесть часов уроков в классе с 30 другими детьми. Школа – это все, чему учится ребенок. Он осваивает не только дроби, но и беспомощность, не только столицы стран мира, но и сочувствие, не только инертные газы, но и самостоятельность, покорность, любопытство, бессмысленность, умение выбирать, потери, дружбу, предательство, смелость, унижение. Мы не можем оградить его от всего, с чем ему предстоит столкнуться, но мы можем помочь ему извлечь уроки, иногда на всю жизнь.
И эти уроки, и эта школа, на мой взгляд, поважнее уроков в гимназии № 1234.
Глава 13
Искусство жить собой
– А ты не боишься вырастить неподготовленных к будущему детей?
– Будущее будет таким, каких детей мы подготовим.
Живет у меня карликовый хомяк по имени Кукис. Кукис прекрасно сидит на попе, очищая ловкими пальчиками арахис, смотрит на мир огромными черными глазами и внимательно прислушивается круглыми большими ушками: не гонится ли за ним кто? Хомяка нельзя оставлять на высоте: он ее не чувствует и может непреднамеренно убить себя. В огромные щеки Кукис заталкивает все, что дают. Чем больше щеки, тем больше шансов выжить. А зачем хомякам смотреть за горизонт?