Когда я была ребенком, мне было грустно. Я чувствовала себя одинокой и заброшенной: моя мать, казалось, больше интересовалась собственными страданиями, чем своими детьми. Я плохо училась в школе, потому что была больше сосредоточена на своих страхах, нежели на учебе. Другие дети меня недолюбливали, а учителя были такими же невнимательными, как и моя мать. Я часто становилась объектом издевательств и считала себя глупой. Только в средней школе я поняла, что я умная, когда поучаствовала в командном академическом соревновании и мы выиграли соревнование округа. Затем они протестировали меня и усадили, чтобы сказать, что я должна быть в классе для одаренных детей. Внезапно учителя увидели меня по-другому, но дети не сильно изменили свое мнение обо мне. У меня было ощущение, что даже мои родители увидели меня по-другому: «Кто этот ребенок?» Но другие дети, похоже, считали меня странной. В старших классах мальчики заметили меня, и я обнаружила, что могу получать много внимания от них. Это заставляло меня чувствовать себя прекрасно, но лишь внешне – внутри я все еще ощущала себя неадекватной. Каким-то образом успех в школе случился, но я думаю, что это случилось как-то помимо меня. Я удивлена, что смогла свернуть с пути настолько, чтобы позволить этому случиться. Некоторые могут сказать, что я успешна, но во всей этой истории мне достались сомнения в себе.
Переписывание этой истории стало для нее откровением. Женщину потрясло то, что, хотя ни один факт или реакция не были изменены, выводы изменились значительно. Вы уловите аромат АСТ в переписанной истории, что и понятно, поскольку мы работали вместе в рамках АСТ-модели.
Когда я была ребенком, мне было грустно. Я чувствовала себя одинокой и заброшенной, когда сосредоточивалась на своих страхах, которые, возможно, способствовали тому, что я изначально плохо училась в школе. Я думаю, что с самого начала я усвоила идею, которую транслировала моя мать: когда вы несчастны, сосредоточьтесь на этом, а не на том, что перед вами. Это стоило ей многого в плане способности сосредотачиваться на своих детях и принимать любовь, которая была вокруг нее. Я усвоила урок, наблюдая за этим. Когда я чувствовала, что другие дети действительно не любили меня или учителя были невнимательны, как моя мать, или когда я думала, что я глупая, и даже когда надо мной издевались, я сосредотачивалась на том, что в действительности могла сделать. Например, в средней школе я участвовала в командном академическом состязании, и мы выиграли соревнование округа. Решение участвовать в этом конкурсе имело серьезные последствия, потому что после этого успеха учителя увидели меня по-другому и меня протестировали. Вскоре они сказали мне, что я должна быть в классе для одаренных детей. Даже родители тогда посмотрели на меня по-другому: «Кто этот ребенок?» Это привело к тому, что все пошло совсем в другом направлении, и все это произошло из-за тех маленьких решений, которые я делала, пытаясь учиться на ошибках моей матери. Если некоторые дети не ценили меня или считали странной, я находила способы делать позитивные вещи, которые приносили мне здоровое внимание. Я думаю, что моя уверенность и мои достижения привлекали других: например, в старших классах меня заметили мальчики. Независимо от того,