Как научить ребенка легко учиться (Уиллис) - страница 140

Обучение, направленное исключительно на подготовку к прохождению тестирования, не приносит ученику никакой пользы, поскольку он следует укоренившимся в школе требованиям механического запоминания фактов. Ведь общественные и естественные науки ребенок изучает в школе вовсе не через эксперименты. Вместо того чтобы дать ему возможность лучше понять эти предметы, научить его смотреть на вещи с разных точек зрения и помочь овладеть важными для жизни аналитическими навыками, ребенка заставляют просто заучивать даты, имена и названия вне какого-либо контекста и без всякого смысла.

Я спросила свою дочь, успешно окончившую в прошлом году среднюю школу, может ли она объяснить мне, что явилось причиной той или иной войны, имевшей место в истории человечества, или хотя бы перечислить в хронологическом порядке те войны, которые велись на американской земле. Затем я попросила ее рассказать о значении метаболизма и роли глюкозы в клетках организма животных, а также ответить, почему в клетках растений происходит фотосинтез. И хотя в школе у моей дочери всегда были прекрасные оценки и она хорошо училась в Калифорнийском университете, она не смогла ответить ни на один из моих вопросов. Моей дочери было известно множество фактов, но она имела весьма ограниченное представление о причинах, масштабах и общей сути этих важных явлений.

Раньше я не знала, как помочь детям понять, что дает изучение общественных и естественных наук, чтобы они не просто заучивали факты, а проникали в их суть и видели взаимосвязь явлений.

Вашего ребенка готовят к прохождению тестирования и ориентируют его на знание фактов, но не учат оценивать их, делать выводы или предположения и решать проблемы. К тому же, поскольку наибольшее внимание уделяется математическим и лингвистическим тестам, на общественные, естественные и другие гуманитарные науки выделяется меньше учебных часов, а в начальной школе очень редко отводится время на исследования, эксперименты и обсуждения в классе. Однако эти виды деятельности совершенно необходимы для того, чтобы дети могли установить связь между своей повседневной жизнью и общественными и естественными науками. То, что мы не развиваем творческое мышление ребенка и не используем возникающие благоприятные возможности для его обучения исследовательским методам, снижает интерес к вышеупомянутым дисциплинам и препятствует накоплению необходимого опыта.