• Сделайте модель древних руин или иной местности, используя папье-маше, сахар-рафинад, клей или гипс.
• Создайте какую-нибудь абстрактную фигуру с заменяемыми частями. Каждый день во время перерывов для укрепления синапсических связей добавляйте к ней что-нибудь новое.
• Сделайте открытки, используя репродукции произведений искусства или фотографии. Мои ученики с удовольствием делают открытки в виде маленьких рекламных буклетов, в которых называются города, места отдыха и т. д. Например: «Приезжайте в Джеймстаун – лучшую колонию в Новом Свете!», «Приезжайте посетить Атом!» или «Приезжайте на Юпитер! Он находится за пределами этого мира». По мере того как будет продвигаться изучение конкретного предмета, ребенок может добавлять к буклету разные новые детали.
Читать не только учебники
Если ребенку нравится читать, но его не слишком привлекают учебники, двери в мир истории для него может открыть детская литература. Читая какую-нибудь историческую повесть, биографии или автобиографии людей, которые жили в тот период или оказали влияние на какие-то исторические события, он лучше поймет данную тему, поскольку она будет вызывать у него живой интерес. Списки подходящей для данного возраста литературы может подсказать учитель или библиотекарь. Как только ребенок запомнит, какой автор написал книги, которые ему нравятся, научите его самостоятельно пользоваться сайтами книжных интернет-магазинов. Там он сможет найти дополнительную информацию относительно других книг этого автора или книг на эту же тему.
Ученики АЛ-типа, как правило, предпочитают книги, события в которых развиваются в четкой последовательности по времени. Их также может привлечь книга, которую читаете ему вслух вы сами или вместе с ним по очереди. Если она пробудит у ребенка интерес к изучаемому периоду времени (скажем, потому, что там есть герои такого же возраста), побуждайте его вслух задавать вопросы. Тогда он, возможно, захочет узнать больше: насколько дети того времени были похожи или, наоборот, отличались от современных.
Ученикам ВПК-типа нравятся книги с большим количеством иллюстраций или с динамичным сюжетом. После того как ребенок прочитает какую-нибудь художественную книгу на историческую тему и ему понравится это произведение, вы можете спросить, что, по его мнению, является в книге правдой, а что – вымыслом. Если речь идет об известных исторических личностях, возможно, ребенок сообразит, что диалоги, которые они ведут, являются вымышленными. Если он получает удовольствие от книги, посмотрите, нельзя ли благодаря этому подстегнуть его любознательность: пусть подумает, какая информация в книге была подлинной, а какая – вымышленной. Если он заинтересуется, можете предложить ему исследовать данный вопрос вместе: просмотреть книги по истории и искусству, посетить музеи и сайты в интернете.