• Изучая общественные науки, свяжите текст учебника с материалом первоисточников (статьи, письма и т. п.).
• Просмотр картинок, схем, диаграмм и выводов в конце параграфа перед тем, как ребенок приступит к его чтению, поможет ученикам ВПК-типа получить общее представление об изучаемом материале. Тогда он сможет связать детали, с которыми познакомится в процессе чтения, с общей идеей. Это значительно повысит эффективность чтения.
• Ребенок может также использовать цветные карандаши. Например, ученики ВПК-типа будут лучше воспринимать информацию, если, к примеру, красным подчеркнуть даты, синим – имена людей, а зеленым – научные факты и формулы. Если в учебнике писать нельзя, то для того, чтобы подчеркнуть важную информацию, ребенок может использовать цветную бумагу на клейкой основе. Это поможет ему поддерживать внимание, сохранять связь с текстом и послужит хорошим вспомогательным материалом для подготовки к последующему тестированию.
• Во время чтения периодически устраивайте перерывы для укрепления синапсических связей, чтобы мозг ребенка мог отдохнуть. В это время можно продолжить исследование данной темы, связав ее со сферой интересов ребенка, например подумать, как применяются новейшие изобретения в химии, биологии и физике. Ученики АЛ-типа во время перерывов для укрепления синапсических связей будут с удовольствием слушать музыку изучаемого исторического периода или страны. Ученики ВПК-типа, возможно, захотят немного подвигаться, скажем разыграть сценку, связанную с каким-то историческим фактом, личностью или событием, описанными в данном параграфе, а вы должны будете угадать, кто или что это.
Схема ЗХУ помогает установить связь между чтением и интересами ребенка
Так как предположения и любопытство стимулируют работу мозга, направляя его на поиски ответов, вы можете использовать схему ЗХУ для того, чтобы пробудить у ребенка интерес к изучаемой теме. Как уже было описано ранее, схема ЗХУ включает три пункта, которые ребенок должен заполнить: что я знаю, что я хочу знать (заполняются перед тем, как ребенок начинает читать) и что я узнал (заполняется по мере чтения, приобретения новой информации и нахождения ответов на собственные вопросы). Процесс добавления данных заставляет ребенка вспомнить то, что он уже знает по данной теме, и связать новые сведения с уже имеющимися в памяти. Таким образом в мозге создаются прочные нейронные связи, позволяющие надежно запомнить информацию.
Чтение с использованием графических органайзеров позволяет лучше запомнить материал