Самым важным с точки зрения достижения успеха является для ребенка выбор наиболее интересной для него темы исследования. Тогда процесс сбора и анализа информации будет вызывать только позитивные эмоции. Научите его выбирать такие темы, чтобы по ним было достаточно просто найти информацию. Вместе с тем они должны быть достаточно конкретными, чтобы можно было сосредоточиться на главном и не просматривать слишком большой объем информации.
Помогая ребенку выбрать тему доклада, отдайте предпочтение той, которая наверняка заинтересует его и тем самым будет мотивировать к работе. Если ребенку нравится рок-н-ролл, пусть подготовит реферат о штате Огайо, где находится Зал славы рок-н-ролла. Если во время поездки вы посетите бабушку и дедушку, то ребенок, возможно, захочет написать доклад об этих местах. А дети, которых интересуют самолеты, возможно, захотят выбрать Северную Каролину, поскольку исторические полеты братьев Райт имели место в Китти-Хоук.
Навык управления временем
Чтобы научиться организовывать свое время, ребенок может начать с составления плана действий. В данном случае ваша задача будет заключаться в том, чтобы помочь ему определить предположительный объем времени, необходимый для каждого этапа работы. По мере того как ребенок будет продвигаться вперед и обнаруживать, что недооценил или, наоборот, переоценил требующееся для этого время, у него начнут вырабатываться навыки планирования, которые он сможет применить в ходе подготовки новых рефератов. План составления доклада может включать поиск источников информации (книги, журналы, сайты, газеты и т. п.), запись основных задач исследования, определение количества времени для сбора информации из найденных источников, написание черновика и его редактирование (детям следует перечитывать свою работу вслух, чтобы обнаружить грамматические ошибки, которые могут быть пропущены при чтении про себя). Потом ребенок может добавить какой-то графический материал (схемы, карты, наброски) и, наконец, библиографию.
Ученики АЛ-типа будут действовать эффективнее, если перед ними поставлена конкретная цель. Когда на каждом этапе своего продвижения ребенок видит прогресс, это поддерживает его энтузиазм. А если вы поможете поставить ему промежуточные цели для долгосрочных проектов, весь процесс станет казаться ему гораздо менее трудным. Каждый раз, достигая одной из промежуточных целей, ребенок будет чувствовать, что успешно продвигается вперед, и это будет вдохновлять его на продолжение работы.
Ученикам ВПК-типа, предпочитающим видеть всю картину в целом, лучше окинуть взглядом весь процесс, не забывая про конечный результат. Пусть ребенок опишет, как будет выглядеть готовый доклад в идеальном варианте и что нового он сможет узнать благодаря изучению данной темы. Планирование в обратном порядке – от успешного окончания к началу – может оказаться стимулирующим и помочь ребенку сразу приступить к работе. Он может даже написать последний абзац, используя список всего, что надеется узнать. То, что ребенок видит свое уже написанное заключение, будет помогать ему сосредоточиваться на заданной цели и не отклоняться от темы. Если же ребенок все-таки отдаляется от нее, предложите сохранить список всех побочных тем, которые он хочет исследовать, и заняться ими после того, как будет выполнено основное задание.