Основная проблема детей АЛ-типа: они упускают из виду общую картину
Ученики данного типа часто нацелены на сбор множества фактов, но у них возникают сложности относительно их связи друг с другом или с более обширной темой. Например, ваш ребенок выписывает множество фактов из разных книг, но не может разобраться, есть ли между ними связь, или решить, какие из них являются важными, а какие – не очень.
Решение
Поскольку умение выстраивать последовательности часто является сильной стороной учеников АЛ-типа, помогите им применить эти навыки при сортировке собранной для доклада информации. Ребенок может записать каждый факт на отдельную карточку, а с обратной стороны указать соответствующее ему ключевое слово. Затем пусть составит список всех ключевых слов и отберет те из них, которые логически подходят друг другу. Если у ребенка возникнут затруднения, помогите ему подобрать описывающие всю картину высказывания, которые включали бы записанные им слова.
Например, если доклад касается возникновения хлопковой промышленности, то у ребенка будут карточки со словами «семена», «хлопкоочистительная машина», «сбор хлопка», «плантация», «полотно» и «паруса». Затем он может составить схему, указав в ней название каждой крупной категории: «хлопкоочистительная машина», «сбор хлопка». Этот процесс позволит ребенку рассортировать карточки таким образом, чтобы из отдельных частей составить масштабную картину.
Основная проблема детей ВПК-типа: они упускают из виду детали
Дети, которые мыслят широко, представляя глобальную картину в целом, могут упускать из виду различные детали. Они способны писать с большим творческим размахом, но им не удается включить всю конкретную информацию и ответить на все вопросы.
Решение
Возможно, ребенку трудно четко выразить свои мысли. В этом случае помогите ему, предложив нарисовать на карточках ряд картинок со словами или без слов, излагая таким образом идеи для своего доклада. Картинки отлично стимулируют деятельность мозга, поэтому, пока ребенок не будет готов выразить свои идеи в словесной форме, он может прибегать к помощи рисунков.
Ребенок может начать работу над докладом, написав сперва введение и заключение. После того как он изложит все свои идеи в виде списка, а затем расположит их в логическом порядке, можно будет снова вернуться к главной идее. Все мысли уже будут собраны в определенную структуру, которую останется заполнить подкрепляющим идею материалом и соответствующими деталями. Благодаря этому вашего ребенка никогда не подведет его развитое масштабное мышление.