• Возьмите три тарелки, на которых лежат три, десять и пятнадцать бобов, поставленные по порядку от меньшего к большему. Затем положите на первую тарелку один боб и спросите у ребенка, должно ли расположение тарелок остаться прежним. Постепенно увеличивайте количество плодов на первой тарелке и посмотрите, передвинет ли ее ребенок в середину, когда на ней станет больше бобов, чем на второй. Усложняйте задание, добавляя тарелки и меняя количество плодов, чтобы ребенок мог подумать над этой задачей.
• Выполнив описанные выше упражнения, предложите ребенку нарисовать тарелки с разным количеством бобов расставленными по порядку от большего к меньшему и наоборот и попросите рассказать, что он представлял, когда рисовал их.
Упражнения на формирование концептуального мышления (5–9 лет)
Характеристика данного возрастного этапа
Когда у ребенка формируется концептуальное мышление, он начинает понимать, что означают математические действия. Он выносит свои суждения и делает сравнения, которые может использовать для высказывания предположений. Ребенок уже способен понять, что количество может быть меньше одного и что существуют дробные числа.
Пространственное воображение начинает развиваться параллельно с концептуальным. Ребенок уже способен представить, как перемещаются в пространстве предметы разной формы. Точно так же он может сопоставить точную копию какого-нибудь рисунка с оригиналом, сделать вывод, что они одинаковые, и объяснить почему. Установление соответствий между группами последовательно расположенных предметов также относится к области концептуального мышления, если ребенок может разместить по порядку, например, два разных набора каких-то предметов, а затем определить, какие предметы в одной группе соответствуют предметам в другой.
Ребенка уже вполне можно попросить помочь в сервировке стола. Он должен положить для каждого одну вилку, один нож, одну ложку, поставить тарелку, т. е. сначала закончить с одним прибором, а потом перейти к следующему. Ребенок, у которого уже начало формироваться концептуальное мышление, должен понимать, что для четырех членов семьи ему нужно поставить четыре тарелки, положить четыре вилки, четыре ножа и четыре ложки.
Формирование математического концептуального мышления у каждого ребенка происходит по-разному, поэтому в данном случае возраст не может служить наилучшим показателем уровня развития. Все дело в развитии нейронных сетей, а этот процесс не следует насильственно подталкивать вперед. Если окажется, что ваш ребенок еще не готов к выполнению каких-то упражнений, перейдите к другим видам заданий, а к более сложным вернетесь позже. Возможно, следует начать с какой-нибудь игры, которая, как вы уже знаете, наилучшим образом подходит для вашего ребенка, а уже потом можно будет попробовать что-то другое.